【正文】 交納一定數(shù)量的職業(yè)教育基金，然后國家把這些資金分配給培訓(xùn)企業(yè)，非培訓(xùn)企業(yè)則不能獲取培訓(xùn)基金。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的理論知識(shí)，經(jīng)過崗位培訓(xùn)，很快就能上崗工作。對(duì)企業(yè)來說學(xué)生實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且還節(jié)省了成本。學(xué)生在科研和開發(fā)中所做出的貢獻(xiàn)還給企業(yè)帶來了可觀的利潤(rùn)，因此，企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性自然就很高。在實(shí)習(xí)期間企業(yè)有專門的輔導(dǎo)教師指導(dǎo)、考核和評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后寫出實(shí)習(xí)鑒定，學(xué)生則要完成一份實(shí)習(xí)報(bào)告。企業(yè)輔導(dǎo)教師和學(xué)校的教師共同進(jìn)行指導(dǎo)工作，最后企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合組織畢業(yè)論文 （或設(shè)計(jì)） 的答辯。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間熟悉了企業(yè)文化，了解了實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了人際交往的技巧，掌握了與同事在工作中協(xié)調(diào)與配合的要領(lǐng)，鍛煉了研發(fā)和創(chuàng)新的能力。企業(yè)更是得到了合適的人才，同時(shí)還省去了人員培訓(xùn)的時(shí)間和費(fèi)用。（二）我國普通本科院校的校外實(shí)踐教學(xué)１．校外實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。這一時(shí)期學(xué)生忙于查詢?nèi)瞬殴┣笮畔?，參加人才交流?huì)、供需見面會(huì)、簽約、面試等各種就業(yè)活動(dòng)。許多高校缺乏實(shí)踐教學(xué)基地，能真正起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地不多，因此一些學(xué)生只能自己找單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而相當(dāng)一部分學(xué)生甚至還找不到實(shí)習(xí)單位。另外受專業(yè)和經(jīng)費(fèi)的限制很多學(xué)生以一般的社會(huì)調(diào)查代替專業(yè)實(shí)習(xí)。我國高校實(shí)踐教學(xué)薄弱的原因很多，其中最主要的原因是定位不準(zhǔn)。然而長(zhǎng)期以來我國的高等教育分類并不明確，眾多的本科院校，不管自身?xiàng)l件如何都把目標(biāo)定位多科性、綜合性大學(xué)，并以學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)作為發(fā)展方向，都要培養(yǎng)精英人才，這就必然導(dǎo)致在課程設(shè)置上重理論，輕實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)一直得不到重視，實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種補(bǔ)充，僅是作為理性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)。自從高校擴(kuò)招以后，原本就數(shù)量不足的實(shí)驗(yàn)教師就更難以滿足教學(xué)的需要。高校實(shí)驗(yàn)教師來源有兩個(gè)，一個(gè)是引進(jìn)，一個(gè)是本校自己培養(yǎng)。而要從實(shí)踐中引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才則會(huì)受到很多因素的制約。社會(huì)對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)的支持不夠也是實(shí)踐教學(xué)薄弱的一個(gè)很重要的外在原因。（三）我國普通高等院校完善和提高實(shí)踐教學(xué)的策略１．轉(zhuǎn)變觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。德國從一開始就把應(yīng)用科技大學(xué)作為一種高等教育的類型來發(fā)展，其價(jià)值與綜合性大學(xué)相等。即便在高等教育發(fā)達(dá)的美國，博士級(jí)研究型大學(xué)居于最高層次而數(shù)量只占6．6％，多數(shù)高校仍定位于應(yīng)用型。與研究性大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)培養(yǎng)方面有不同的側(cè)重和要求，即重應(yīng)用、重技術(shù)、重技能，以及重職業(yè)。一旦有了明確的定位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)才會(huì)有保障。德國的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，開展實(shí)踐教學(xué)沒有既懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資力量是不行的。建立“雙師型”師資隊(duì)伍是一個(gè)艱巨的和長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，必須有相配套的管理體制和激勵(lì)機(jī)制。從近期來說可以通過引進(jìn)人才的方式以解燃眉之急，但是也很容易造成人才的流失，同時(shí)也會(huì)挫傷本校教師的積極性。 學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地安排教師到企業(yè)或者科研單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉， 通過專業(yè)實(shí)踐， 教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、 技術(shù)、 工藝、 設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、 新工藝；教師也可帶著教學(xué)中的一些問題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程 技術(shù)人員請(qǐng)教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力。同時(shí)，建立健 全“雙師型”教師的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是在制度層面面上對(duì)“雙師型” 師資隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。為了鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地到企業(yè)一線參加實(shí)踐鍛 煉，學(xué)校可以采取一些傾斜政策，例如發(fā)放生活補(bǔ)貼，對(duì)在企業(yè)科研 開發(fā)，生產(chǎn)活動(dòng)中做出重要成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。德國應(yīng)用科技大學(xué)最突出的特色就是校 企合作開展實(shí)踐教學(xué)，并且取得了良好的效果，這是值得我們借鑒的 經(jīng)驗(yàn)。 德國政府還先后出臺(tái)了一系列的具有高度可操作性的法 律法規(guī)，例如《企業(yè)基本法》《培訓(xùn)員資格條例》《實(shí)訓(xùn)教師資格條 、 、 例》等，規(guī)定了企業(yè)參與高等教育的責(zé)任和義務(wù)。 由此可見， 在德國這樣一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的國家校企合作尚 需政府出面干預(yù)和指導(dǎo)，那么我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚處在初級(jí)階段，政府 在促進(jìn)校企合作方面的作用尤其重要。使企業(yè)在機(jī)制上、法律上、社會(huì)角色上包括經(jīng)費(fèi) 投入等方面， 能合理合法和有效地介入高校實(shí)踐教學(xué)。 企業(yè)是直接面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)體。怎樣才能讓企業(yè)覺得“不吃虧”呢？政府應(yīng)當(dāng)建立健全激 勵(lì)機(jī)制，使企業(yè)積極主動(dòng)地深度參與高校實(shí)踐教學(xué)。在此可參照德國的做法，企業(yè)每年繳納一定的教育基金，再由 國家統(tǒng)一分配和發(fā)放該基金， 并制定一套嚴(yán)格的分配制度和資金申請(qǐng) 條件?；蛘咄ㄟ^減免企業(yè)稅額，以及政府 補(bǔ)貼的方式鼓勵(lì)企業(yè)積極參與高校實(shí)踐教學(xué)。對(duì)大學(xué)來說通過校企合作能 有效解決長(zhǎng)期以來實(shí)踐教學(xué)薄弱的短板，學(xué)生可以真正地“上崗”工 作，操作最新的設(shè)備，運(yùn)用自己學(xué)到的理 論知識(shí)解決生產(chǎn)過程中遇 到的實(shí)際問題，甚至可以將此作為畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的內(nèi)容。通過校企合作大學(xué)不僅能夠培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才， 而且可為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻(xiàn)。與此同時(shí)企業(yè)還可以從實(shí)習(xí)學(xué)生中得到自己理想的人才，節(jié)省大 量的人員培訓(xùn)費(fèi)用。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考