傾聽(tīng)是心理咨詢的一項(xiàng)重要談話技術(shù)doc-閱讀頁(yè)
2025-08-02 19:25本頁(yè)面
【正文】 價(jià)值觀去評(píng)判學(xué)生對(duì)他們所關(guān)注的對(duì)象。這時(shí)如果老師橫加指責(zé)批評(píng)，無(wú)疑使他們心理雪上加霜，在痛苦中失去學(xué)習(xí)的信心和對(duì)老師的信任，以后老師的教育將無(wú)法取得更好效果。只要做到以上三點(diǎn)，教師在和學(xué)生交往的過(guò)程中就能準(zhǔn)確傳遞自己的同理心。（教案格式參考附件） 注意：請(qǐng)上傳word文檔，并以自己姓名進(jìn)行文件命名。心理健康教育活動(dòng)課《正確認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)背景 當(dāng)今社會(huì)，生活壓力大，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。由于個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程，青春期是個(gè)體認(rèn)識(shí)、個(gè)性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅(jiān)持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時(shí)期。另外，青春期的情緒波動(dòng)較大，意志力較差，表現(xiàn)出一定的沖動(dòng)行為。久而久之，容易使很多學(xué)生失去自信，缺乏判斷是非的能力和獨(dú)立性，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的心理造成一定的陰影，很難“健康”發(fā)展。 二、活動(dòng)分析 活動(dòng)課內(nèi)容分析 人要認(rèn)識(shí)自己不是一件容易的事。作為一名教育者，有責(zé)任幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生能夠接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。感受任何人都不可能完美無(wú)缺，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人。 學(xué)習(xí)者特征分析對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，由于心理態(tài)度與努力程度不同，他們成長(zhǎng)的速度和成功的機(jī)會(huì)有所不同。有的同學(xué)由于對(duì)自己的不自信，還會(huì)被別人的看法所左右。 三、活動(dòng)目標(biāo) ，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。 ，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人。 四、活動(dòng)重、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。要充分地認(rèn)識(shí)自己，讓自己揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，散發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。 大家看到了，我們看到的是同一幅圖，但是我們起的名字卻是千差萬(wàn)別的。尋人啟事上不能出現(xiàn)這個(gè)人的名字，盡量介紹有關(guān)這個(gè)人性格、氣質(zhì)特點(diǎn)方面的內(nèi)容，然后由同學(xué)猜一猜要尋的人是誰(shuí)？ ，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道同學(xué)眼中的自己是怎樣的一個(gè)人。測(cè)試時(shí)盡量選擇反映個(gè)人風(fēng)格的話。盡量帶肯定、欣賞、高興，與人為善的神情，多表?yè)P(yáng)，贊美他(她)目的：同學(xué)們?cè)诜e極評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)欣賞他人，也感受到被同學(xué)欣賞的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)與人相處，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的技巧。：一切的成就，一切的財(cái)富，都始于一個(gè)意念。 要不斷的挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足之處，不斷的完善自我。以前我們都曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)：成功＝99％的汗水十１％的天賦。1993年美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席福勒博士等人提出：成功＝自我認(rèn)識(shí)十動(dòng)機(jī)。發(fā)揮自己所長(zhǎng)，而不是用其所短。積極的自我意識(shí)的獲得必須以正確評(píng)價(jià)和分析為自我前提。
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