文言文單元備課資料-閱讀頁
2024-11-29 13:14本頁面
【正文】 計片斷： 二、齊誦 要求找：作者情感的變化。 齊讀全文，找著力描寫滿井周圍景物的文字 —— 第二自然段 三、再讀，思考描寫了哪些景物？ 柳 土地 水 你最喜歡哪一句，為什么？ 山 （著力于白描、擬人、比喻； 以及對于景物描寫的獨特感受） 柳條 麥田 游人 風 鳥 魚 如 第六單元 《 岳陽樓記 》 教學設(shè)計片斷： 第三段到第四段的遷移 ?教學建議： 給學生以文化的底蘊 再如 第五單元 《 馬說 》 ： 作者（韓愈）寫這篇文章的時候，初登仕途， 很不得志，曾三次上書宰相，要求提升重用，未 能如愿，心中郁悶不平。對追求利祿之徒的蔑視，避世退隱的高 潔之趣。 若脫籠之鵠。 這單元作文的話題可以是多方面的： 1）用古詩描述風花雪月的自然主題 2）用古詩闡述詩人的經(jīng)歷、追求等形象特點 …… （一）活動： 梳理過去學過的古詩詞，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。 通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩的 活動，讓學生掌握欣賞、吟誦、演唱古詩詞和圍繞一個主題查找 有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學生 寫作和口語交際的能力。要求學生假日里在家長陪同下實地游 覽家鄉(xiāng)風景，寫一篇游記，介紹家鄉(xiāng)的自然、人文景觀。教師組織學生觀看旅游風光碟片， 學生借助資料了解這個地方的名勝古跡、民俗風情、風物特產(chǎn) 后，寫一篇導游詞介紹其風景名勝等。 ?結(jié)束語： 在文言文的教學中，我們真的應該從 語言文字出發(fā)，從表層的文章解釋，推進 到深層的意味、意蘊的審美理解，久而久 之，耳濡目染，感悟熏陶，何愁不創(chuàng)造出 文言文教學的輝煌
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