正常人體功能課程標(biāo)準(zhǔn)-閱讀頁
2025-07-30 02:51本頁面
【正文】 眼等眼病的發(fā)生原因，進行臨床護理方案的調(diào)整。活動一（課堂講授）： 通過講授、小組討論、多媒體形式讓學(xué)生認(rèn)知人體主要感覺器官（眼、耳、前庭器官）的特點和功能活動規(guī)律。神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能、對軀體運動、內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié)。能根據(jù)患者臨床表現(xiàn)分析感覺傳導(dǎo)通路病變的部位。能根據(jù)失語癥、失寫癥、失讀癥癥狀進行鑒別?；顒右唬ㄕn堂講授）： 通過講授、小組討論、多媒體形式讓學(xué)生認(rèn)知神經(jīng)系統(tǒng)的功能活動規(guī)律及調(diào)節(jié)。下丘腦與垂體激素分泌的規(guī)律。指導(dǎo)臨床激素類藥物運用的適應(yīng)癥和禁忌癥?；顒右唬ㄕn堂講授）： 通過講授、小組討論、多媒體形式讓學(xué)生認(rèn)知內(nèi)分泌系統(tǒng)功能活動規(guī)律與調(diào)節(jié)。熟悉蛋白質(zhì)的沉淀、變性、凝固、呈色反應(yīng)等特點。掌握酶促反應(yīng)的特點；酶原激活過程；影響酶催化的因素。根據(jù)DNA、RNA結(jié)構(gòu)解釋生命遺傳規(guī)律?；顒右唬ㄕn堂講授）： 通過講授、小組討論、多媒體形式讓學(xué)生認(rèn)知蛋白質(zhì)、核酸、酶等物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)和功能特點。4+2項目12糖代謝、脂類代謝、氨基酸與核苷酸代謝任務(wù)一 糖代謝子任務(wù)一 概述子任務(wù)二 糖分解代謝子任務(wù)三 糖原的代謝子任務(wù)四 糖異生子任務(wù)五 血糖任務(wù)二 脂類代謝子任務(wù)一 甘油三酯代謝子任務(wù)二 甘油磷脂的代謝子任務(wù)三 膽固醇代謝子任務(wù)四 血脂與血漿脂蛋白任務(wù)三 氨基酸與核苷酸代謝 子任務(wù)一 概述子任務(wù)二 氨基酸的一般代謝子任務(wù)三 個別氨基酸的代謝了解糖原的合成、分解代謝和血糖的調(diào)節(jié)。熟悉甘油三酯、膽固醇的合成和分解代謝；了解磷脂代謝；掌握血漿脂蛋白的分類及功能。能根據(jù)血糖測定結(jié)果及酮體測定結(jié)果對糖尿病患者進行臨床護理的調(diào)整。能對某些代謝類藥物進行原理分析。活動二：個案分析討論6項目13遺傳信息的儲存與表達遺傳中心法則任務(wù)一 DNA的生物合成任務(wù)二 RNA的生物合成任務(wù)三 蛋白質(zhì)的生物合成掌握遺傳信息傳遞的中心法則。了解原核生物、真核生物基因表達的調(diào)控。解釋生命遺傳現(xiàn)象。對解釋臨床實踐中惡性腫瘤的發(fā)生。教學(xué)活動注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,通過理論教學(xué)、多媒體、觀看教學(xué)錄像、個案分析、校內(nèi)實訓(xùn)等多種手段，采用遞進式的教學(xué)過程，內(nèi)容上樹立課程的“知識與行動結(jié)構(gòu)觀”，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中完成正常人體功能的基本技能，獲得正常人體功能所需的職業(yè)能力。課程突出實用性、前瞻性。課程應(yīng)以學(xué)生為本，內(nèi)容要突出重點且表述清晰，教學(xué)活動設(shè)計具有可操作性，重在提高學(xué)生的技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 教師必須更新觀念、重視實踐，探索具有特色的職業(yè)教育新模式，以積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)、提高創(chuàng)新能力。（二）考核評價建議突出過程與階段評價，結(jié)合課堂提問、技能操作、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)評價。強調(diào)課程綜合能力評價，結(jié)合護理個案分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，注重發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力，考核標(biāo)準(zhǔn)參照護士執(zhí)業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)。教材設(shè)計以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為根本，滿足三個需要（學(xué)科需要、教學(xué)需要、社會需要），力求服務(wù)于專業(yè)課程，體現(xiàn)高職高專教育特色。建議使用衛(wèi)生部規(guī)劃、高職高專適用教材。在教學(xué)中注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng), 即觀察能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、實驗動手能力、創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作能力等。鍛煉積極的創(chuàng)造性等綜合能力。五、教學(xué)評價、考核要求（1）考核方式理論課考核可采取筆試（閉卷）方式，實踐課考核以技能考核方式為主，并制定出評分標(biāo)準(zhǔn)。），平時成績（包括小測、提問）占15%（其中平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和出勤占5%），實驗課采用對平時實驗課表現(xiàn)、實驗報告和作業(yè)完成的質(zhì)量打分考核方法，占功能學(xué)課程總分的15%（其中學(xué)習(xí)、工作態(tài)度考核占5%）的綜合考核，有利于學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，保證學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。（2）監(jiān)督保障體系建設(shè)制訂相應(yīng)的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)的評價指標(biāo)體系，發(fā)揮各層次的監(jiān)管、督導(dǎo)作用，提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，保證課程建設(shè)和教學(xué)改革成果
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