學校文明衛(wèi)生寢室評比制度-閱讀頁
2024-11-28 03:52本頁面
【正文】 功經驗，羅杰老師剛才自己總結了四點： 第一，對教材進行適當?shù)募庸ぃ簿褪窃诶斫饬私滩木帉懸鈭D的基礎上，從教學實際出發(fā)，對教學內容作出進一步的加工、處理。 第三，讓學生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法，以此檢驗學生的閱讀成效，是 不是真正看懂了。這些都是其他老師可以借鑒的。 首先，從教學目標的達成來看： 這節(jié)課的主要目標是初步認識乘法，具體地說，就是初步理解乘法的含義，會寫、會讀乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名稱。 怎樣讓學生獲得這些認識，當然，最好是讓學生自己體會、感悟，而不是簡單的辦法就是教師講，學生聽。這正是這段教材和羅老師這節(jié)課最重要的一個特點。 由此可以看出，教材的這個課題取得非常好，凸現(xiàn)了學習的過程性。老師對教學的處理，引領學生邊觀察邊數(shù)，一個 3，兩個 3??一直到十個 3，也起到了強化同數(shù)連加概念的效果。還經歷了由一般到特殊的思維過程，即由一般的幾個幾到幾個。用來表示乘，不是很好嗎?？梢哉f結合教學內容，有機地滲透數(shù)學的人文性，是這節(jié)課與眾不同的一個亮點。例如在學生理解了同數(shù)連加可以用乘法來表示時，我原先的設計是讓學生把2個 3 個 10 個 3 的連加算式改寫成乘法算式后，一起來考慮 1個 3可以寫成 1 3，更有利于學生體會數(shù)學知識的完整性。 曹：不必遺憾。在今天這節(jié)課上，已經出現(xiàn)了 3 個 0 的特殊情況。過分追求一節(jié)課內容上的完整，有時利少弊多。但即使解決了這個問題，整數(shù)乘法的概念也還需要補充： 0 個 3 怎么用乘法表示。 其實，在數(shù)學的理論中，整數(shù) 乘法定義為同數(shù)連加，則相同加數(shù)的個數(shù)至少是 2，一個幾、零個幾都需要經過補充定義，才能成立。這樣一來，幾個幾的個數(shù)寫在前面，相同的加數(shù)寫在后面，用乘法表示幾個幾的讀、寫順序都一樣了。這也是我在教學中遇到的問題，希望能和各位老師探討?？偟膩碚f，今天這節(jié)課，老師講的是多了一些。但評價一節(jié)課，并不是教師講得越少越好。同時，我們還應該考慮，該講的，怎樣講效果更好。不如改成提問。這樣比較容易使全班同學都注意到幾個幾的讀、寫順序是一致的。
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1