【正文】 事，讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生 興趣；還可以多讓幼兒與社區(qū)內 已經(jīng)上幼兒園的小朋友玩耍，并 鼓勵這些哥哥姐姐表演在幼兒園 學到的兒歌、 舞蹈等， 讓幼兒產(chǎn)生 羨慕向往的情感；有條件的家長 可以抽時間帶幼兒提前到幼兒園 參觀一下環(huán)境，接觸一下幼兒教 師， 讓幼兒對幼兒園多一些了解， 減少入園時的陌生感。比如讓幼兒安靜畫畫，聽 較長時間的故事等。平時家長可以 讓幼兒在力所能及的范圍內放、 取物品， 比如把書放到書架， 把杯 子放進櫥柜等，這不僅可以培養(yǎng) 幼兒的生活自理能力而且有利于 促進幼兒空間知覺能力的發(fā)展。[1] 比如 給幼兒講睡前故事，幼兒十分喜 歡重復聽一個故事，等幼兒慢慢 熟悉了故事可以試著讓幼兒參與 其中， 家長講一半讓幼兒補充。如今隨 著電視、 電腦的普及， 幼兒可能較 喜歡這種更形象具體、更具趣味 性的休閑方式， 但電視、 電腦畢竟 有其缺點，不可能替代講故事的 作用。 二、家庭教育如何對幼兒園 的教育內容進行延伸和鞏固 （一） 家庭環(huán)境的布置要符合 幼兒年齡特點 從物質環(huán)境來說，應該參考 幼兒園的環(huán)境布置。墻面色彩 柔和鮮明、 多樣化， 多放置幼兒喜 歡的卡通圖案、 玩具等， 給幼兒充 分的視覺和觸覺刺激。在房間的角落為幼兒設置 圖書角和區(qū)域活動角來放置幼兒 的圖書和玩具，并經(jīng)常變換房間 布置，與幼兒一起創(chuàng)設一個自由 活動的 “小天地” [2] 。 這大多是家庭教育與幼兒 園教育不一致造成的。而幼兒園教育較提倡幼兒的 獨立性和生活自理能力，家庭教 育和幼兒園教育的矛盾就很容易 造成幼兒在家庭和幼兒園的表現(xiàn) 大相徑庭，容易使幼兒生活自理 的獨立性、堅持性和自我控制能 力差， 生活習慣的依賴性強， 日久 天長， 幼兒懶惰、 依賴、 自私、 任 性、 怯弱、 沒禮貌等壞習慣就會養(yǎng) 成。家庭教育也應該注意給 幼兒設立一定的規(guī)則,讓幼兒明確 哪些是他應該遵守的。這不僅能發(fā)展幼兒的語 言表達能力，而且對于幼兒記憶 力的發(fā)展也有很好的促進作用， 能夠及時鞏固并延伸幼兒所學的 知識。 三、家庭教育如何補充幼兒 園教育的缺失 家庭教育與幼兒園教育有其 不同的特點，家庭教育針對幼兒 個體， 情感性和隨意性較強， 而幼 兒園的教育專業(yè)性更強，更具計 劃性。 （一） 家庭環(huán)境的熏陶對幼兒 品格的形成舉足輕重 蘇霍姆林斯基認為: 周圍世 “ 界的美感, 能陶冶學生情操, 使他 們變得高尚文雅, 富有同情心, 愛 憎分明。平等、 和諧的家庭關系和寬松、民主的 家庭氛圍對于形成幼兒健康的心 理和良好的性格有著無可替代的 作用。家長首先 要注意作為孩子行為的楷模，比 如看紅綠燈過馬路， 樂于助人、 待 人禮貌等，切不可在孩子面前言 行不一。比如孩子第一次 玩毛毛蟲，如果家長看到后露出 驚恐的表情并呵斥幼兒，那么幼 兒很可能從此以后會害怕和排斥 毛毛蟲；如果家長每次帶幼兒坐 公車時看到需要幫助的人都會讓 位，那么幼兒也會覺得給人讓位 是理所應當?shù)摹１热缃虒W中常常提到公園里 五顏六色的花朵、有客人在家時 的禮貌用語、各種動物的形象和 習性等等， 由于幼兒數(shù)量眾多， 安 全隱患等問題，幼兒園無法把幼 兒帶入真實的情景之中，而家庭 教育卻可以彌補這個缺憾。家長可以抽出時間來陪伴 幼兒到大自然中去，認真的觀察 花朵的顏色、 樹葉的形狀； 仔細聆 聽小鳥的歌唱、 蟲兒的鳴叫； 感受 四季的更替、天氣的變幻……家 長還可以引導幼兒數(shù)數(shù)花草的數(shù) 量， 描述一個昆蟲的模樣等， 幼兒 在輕松自然的狀態(tài)下不僅陶冶了 情操而且學習了數(shù)學、科學、語 言、 藝術等多個領域的知識， 大自 然的美妙和社會環(huán)境的人文氣息 是幼兒最好的教師。 比如帶孩子進動物園、展覽館時 讓孩子注意觀察購票的過程，買 孩子逛商場時要求幼兒有所取 舍，不能因為孩子哭鬧就答應他 們的無理要求，讓他從內心體驗 到遵守規(guī)則的重要性和必要性， 讓他們在規(guī)則中自由成長,這樣的 幼兒才會既守規(guī)則又有創(chuàng)新精 神。 比如幼兒園要求幼兒不能挑食、 偏食， 吃飯時雙腳并攏不亂動， 不 能大聲吵鬧， 吃飯后擦嘴巴等， 家 長可以借鑒學習，鞏固幼兒好的 生活習慣。比如幼兒園本周的主要內 容是對顏色的學習，家長就可以 在與幼兒的談話或者游戲中多涉 及顏色的練習。 如今幼兒所處的家庭很多是 擴大家庭， 與核心家庭相比， 家庭 人際關系更復雜，事實上如能處 理得當， 擴大家庭對幼兒、 特別是 獨生子女的成長來講還是利多弊 少的。但在家 庭教育中應該堅持教育的一致 性， 并且堅持祖輩、 孫輩互動的雙 向性， 祖輩寵愛孫輩， 孫輩尊敬祖 輩，從而創(chuàng)設一種溫馨和諧的家 庭關系。幼兒園教育由于面對幼兒 眾多，教師無法顧及到每一個孩 子，因此對于幼兒的學習特點和 特長可能掌握不周，這就需要家 長做個有心人，及時與幼兒教師 溝通，并在平時的學習生活中注 意觀察孩子，不能一味地要求孩 子跟別人一樣學會什么，而要在 準確了解幼兒的性格和情緒特 點、 興趣愛好等的基礎上， 結合孩 子自身優(yōu)勢進行教育。有的孩子 在周歲便能全神貫注地聆聽樂 曲， 并對音樂的情感有所感覺， 就 表明這個孩子有音樂天賦；有的 孩子節(jié)奏感強、 身體靈活， 喜歡隨 著音樂跳動，那么這個孩子很可 能有舞蹈的特長……當孩子表現(xiàn) 出了某方面的天賦或者對某個領 域特別的喜愛，家長就要因勢利 導， 為孩子提供合適的發(fā)展平臺， 以便于孩子能在正確的領域取得 較大的成就。這就需要家長認識到游戲 在幼兒發(fā)展中的重要地位，積極 主動的組織游戲，并給予幼兒正 確的指導和干預。家庭教育中需要注 意讓所有玩具物盡其用，允許孩 子自由存放。 與孩子一起游戲不僅可以促 進父母與孩子之間的親密關系， 而且可以幫助孩子豐富社會經(jīng) 驗， 使孩子更加自信和快樂， 在游 戲中家長可以洞察到孩子的內心 世界和感受，使父母更加了解孩 子。家 庭教育與幼兒園教育的結合互補 需要家庭與幼兒園雙方面的努 力，家庭方面要積極主動地配合 幼兒園教育，并對幼兒園教育的 缺失進行補充，才能實現(xiàn)幼兒最 科學、 最長遠的發(fā)展。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習好