【正文】 評定指標得分C（百分制）權重G記分TT=C*G%質(zhì)量軟件質(zhì)量20％論文（說明書）撰寫質(zhì)量20％專業(yè)外文資料翻譯質(zhì)量10％能力綜合應用知識能力5％獨立解決問題能力5％調(diào)研自學能力10％編程及平臺軟件應用能力10％創(chuàng)新能力10％作風工作努力程度與紀律情況5％合作精神5％教師的建議評定成績STST= （百分制）指導教師簽名 　　 日 期 指導教師建議評定成績評定標準（軟件開發(fā)類畢業(yè)設計）指標評定項目得分100～9089～8079～7069～6060以下質(zhì)量軟件質(zhì)量運行結(jié)果合理，軟件可靠性好，程序注解清楚，界面友好，操作方便。運行結(jié)果基本合理，可靠性較差，程序注解不太清楚，操作不夠方便。軟件不能正常運行，程序存在明顯錯誤，編程語句缺少必要注解或注解錯誤。論文結(jié)構(gòu)合理，符合邏輯，文章層次分明，語言準確，文字較流暢，圖表表達較清楚，達到規(guī)范化要求。論文結(jié)構(gòu)基本合理，論證基本清楚，文字尚通順，勉強達到規(guī)范化要求。專業(yè)外文資料翻譯質(zhì)量翻譯準確，行文流暢?；就瓿梢?guī)定的外文翻譯，譯文無大錯。譯文文理不通，存在多處明顯錯誤。較好地應用所學知識指導設計，流程設計較正確，理論應用較得當。應用所學知識指導設計的能力較差，設計流程錯誤不少，理論應用有疏忽。獨立解決問題能力獨立完成設計，能鉆研業(yè)務，遇到問題能自我消化，獨立工作能力強。在教師引導下，能對一些問題進行獨立分析，具備基本的獨立工作能力。對實際問題缺乏分析能力，不能獨立解決問題，工作能力差。除全部閱讀教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，能較好合理的實施方案。能閱讀教師指定的參考資料，有實施方案。編程及平臺軟件應用能力能熟練應用高級語言編程，熟練掌握CAD、CAPP、CAE、CAM軟件。能應用高級語言編程，能運用CAD、CAPP、CAE、CAM軟件。獨立應用高級語言編程的能力較差，不會運用CAD、CAPP、CAM軟件。有較大改進或新穎的見解，實用性尚可。有一定見解。作風工作努力程度與紀律情況學習態(tài)度認真，科學作風嚴謹，嚴格保證設計時間并按任務書中規(guī)定的進度開展各項工作。學習態(tài)度尚好，遵守組織紀律，基本保證設計時間，按期完成各項工作。學習馬虎，紀律渙散，工作作風不嚴謹，不能保證設計時間和進度。較積極與同組同學相互交流、協(xié)作和幫助。尚能與同組同學相互交流、協(xié)作和幫助。機電工程學院評閱教師評定成績評定標準指標評定項目得分1009089807970696060以下質(zhì)量總體設計質(zhì)量綜合考慮，論證充分，總體設計方案合理，技術先進，有良好的工藝性和經(jīng)濟性，能應用于實際。能考慮各方面因素，論證方案、設計較合理可行，經(jīng)部分修改能用于實際?？傮w設計方案缺乏論證，考慮問題不全面，可行性差。正確，尺寸及形位公差等標注較正確，技術要求合理，能用于生產(chǎn)。零件設計錯誤較多，但無嚴重錯誤，標注有些欠規(guī)范合理，技術要求尚可。技術總結(jié)質(zhì)量技術總結(jié)簡要，有一定的理論水平，系統(tǒng)性邏輯性強，數(shù)據(jù)處理正確，文字通順，書寫恭正。技術總結(jié)系統(tǒng)，條理，但不夠簡要，闡述問題尚清楚，書寫清楚。技術總結(jié)無系統(tǒng)性，條理性，沒有抓住問題的本質(zhì)，書寫馬虎潦草。結(jié)構(gòu)表達清楚，.視圖應用較確當，標注較正確規(guī)范，技術條件合理，圖樣較清晰。結(jié)構(gòu)表達基本正確，視圖應用尚可，標注錯誤較少，技術條件尚可，圖樣無大錯。計算機應用技能能熟練應用計算機進行CAD、CAM或CAPP，具有較強的計算機應用能力。計算機應用能力一般，可以進行CAD、CAM或CAPP的工作。計算機應用能力較差，基本上不能進行CAD的工作。軟件開發(fā)難度較大，編程量較大。軟件開發(fā)較容易，編程量較少。2軟件質(zhì)量運行結(jié)果合理，軟件可靠性好，程序注解清楚，界面友好，操作方便。運行結(jié)果基本合理，可靠性較差，程序注解不太清楚，操作不夠方便。軟件不能正常運行，程序存在明顯錯誤，編程語句缺少必要注解或注解錯誤。論文結(jié)構(gòu)合理，符合邏輯，文章層次分明，語言準確，文字較流暢，圖表表達較清楚，有新的見解，實用性尚可。論文結(jié)構(gòu)基本合理，論證基本清楚，文字尚通順，勉強達到規(guī)范化要求。4開題報告撰寫質(zhì)量能較好地理解課題任務并分析整理各類信息，提出合理的實施方案，行文流暢。能理解課題任務并簡單分析整理各類信息，有實施方案，語句表達較清楚。未正確理解課題任務，未給出實施方案，或方案存在原則性錯誤，文中表達錯誤多。翻譯基本準確，行文較流暢。勉強完成規(guī)定的外文翻譯，譯文錯誤較多。機電工程學院答 辯 委 員 評 定 標 準 指標評定項目1009089807970696060以下知識掌握程度基礎知識掌握程度基礎扎實，基礎知識掌握牢固基礎較扎實，基礎知識掌握較牢固基礎一般，基礎知識掌握一般基礎不扎實，基礎知識掌握不牢固基礎差，基礎知識掌握差專業(yè)知識掌握程度專業(yè)知識面廣，掌握牢固專業(yè)知識面較廣，掌握較牢固專業(yè)知識面一般，掌握程度一般專業(yè)知識面較窄，掌握程度較差專業(yè)知識面窄，掌握程度差答 辯能 力口頭表達應變能力敘述簡明扼要，能抓住要領，口頭表達應變能力強敘述較簡明扼要，能較好抓住要領，口頭表達應變能力較強尚能抓住要領，口頭表達應變能力一般敘述抓不住要領，口頭表達能力較差，應變能力較弱敘述不能抓住要領，口頭表達能力差，應變能力弱思維創(chuàng)新能力思維敏捷，反應快，具有較強 的創(chuàng)新能力。思維和反應一般，創(chuàng)新能力尚可思維和反應較遲緩，創(chuàng)新能力較弱思維和反應遲鈍，不具備創(chuàng)新能力。課程成果有一定的應用價值。課題成果要經(jīng)重大修改才能應用于實際。 機電工程學院 （論文）選題申報表項目：1）學院及專業(yè)名稱無誤 2）課題簡介、指標（目標）要求、進程安排等欄目是否填完整，進程安排等欄目細化到以周為單位3）系部審核意見、二級學院審核意見欄目簽字是否完整（論文）任務書項目：1）學院及專業(yè)名稱無誤 2）課題名稱與選題申報表中選題名稱是否一致3）課題工作內(nèi)容、指標要求、進程安排等欄目是否填寫完整，進程安排欄目與選題申報表中是否一致 4）主要參考文獻欄目是否填寫5）地點與選題申報表中是否一致，6） 本院、系部、指導教師簽字及日期是否完整（論文）開題報告項目：1）封面各處是否填寫完整，題目名稱是否與前面一致 2）開題報告欄目是否按課題的來源及現(xiàn)狀、設計要求、工作內(nèi)容、設計方案、技術路線、預期目標、時間安排及參考文獻等內(nèi)容填寫，字數(shù)是否在500~1000字之間。4）指導教師意見與下周進度要求，是否仔細填寫，至少應填欄目空白處的1/3。指導教師對學生到目前為止畢業(yè)設計（論文）工作的評價和意見至少應填欄目空白處的1/36）各處學生和指導教師簽字及日期是否完整（論文）情況登記表項目：1）封面各處是否填寫完整2）題目名稱是否與前面一致 3）指導教師綜合評價意見及建議評定成績欄目中是否仔細填寫，至少應填欄目空白處的2/3。7）二級學院答辯委員會意見欄目中是否仔細填寫，簽字及日期是否完整。鼓勵推薦申報由團隊合作完成的優(yōu)秀畢業(yè)設計作品。優(yōu)秀畢業(yè)設計團隊評選重在對團隊成員之間的實質(zhì)性協(xié)作和整體質(zhì)量的評價，學校不作推薦數(shù)量限制。以團隊形式推薦的畢業(yè)設計作品須具備以下條件：1. 每個團隊不少于3位學生共同設計完成，鼓勵跨學科、跨專業(yè)組建畢業(yè)設計團隊；2. 團隊有總的指導教師，每個學生有各自的指導教師；3. 選題科學，符合本專業(yè)教學要求，各子課題設計合理，分工明確；4. 注重相互之間的實質(zhì)性協(xié)作與配合，具有較強的合作意識和團隊精神；5. 設計作品整體質(zhì)量較高。各專業(yè)根據(jù)團隊設計情況分別推選23個團隊作為候選名額機電工程學院畢業(yè)設計指導委員會召開會議，對一人一題的畢業(yè)設計的百分之五左右候選名額及團隊候選名額, 根據(jù)常州工學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）評選標準及畢業(yè)設計綜合成績,推薦出機電工程學院優(yōu)秀畢業(yè)設計論文及優(yōu)秀畢業(yè)設計團隊人選.四、推薦報送優(yōu)秀畢業(yè)設計論文及優(yōu)秀畢業(yè)設計團隊人選按將材料報送要求報送材料.（論文）評選辦法畢業(yè)設計（論文）工作是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生綜合運用專業(yè)知識、考察教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。一、評選范圍參加評選的畢業(yè)設計（論文），必須是當年本、?？粕漠厴I(yè)設計（論文）。二、推薦數(shù)量各二級學院推薦數(shù)量為當年本、專科畢業(yè)生總數(shù)的百分之二至百分之三。三、評選條件和標準以單篇形式推薦的畢業(yè)設計（論文）須具備以下條件：1. 畢業(yè)設計（論文）的綜合評定成績達到優(yōu)秀；2. 選題科學，符合本專業(yè)教學要求；3. 能夠較好地體現(xiàn)本專業(yè)基本知識、基本技能的綜合應用；4. 具有一定的創(chuàng)新性，或具有一定的學術水平和獨到見解，或具有一定的實用（參考）價值。優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）評選標準見附件一《常州工學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）評選標準》。五、評選的組織與管理1. 二級學院（直屬學部）負責優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的推薦。3. 評審過程中要堅持實事求是，嚴格掌握標準。3. 畢業(yè)設計（論文）選題申報表、畢業(yè)設計（論文）任務書、畢業(yè)設計（論文）開題報告、畢業(yè)設計（論文）進展情況記錄、畢業(yè)設計（論文）情況登記表。推薦參加優(yōu)秀畢業(yè)設計團隊評選的，需報送《常州工學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）團隊推薦表》（附件三），并參照附件二格式將團隊中每篇畢業(yè)設計的情況附后一并上報。：常州工學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）評選標準評價項目評價要素評價內(nèi)涵（優(yōu)秀）滿分值選題質(zhì)量（15）01選題符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練的目的502難易度滿足專業(yè)培養(yǎng)計劃中對素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)的要求，難易適中，工作量合適603理論意義和實際價值選題符合本學科專業(yè)的理論發(fā)展，能夠理論聯(lián)系實際，符合社會發(fā)展的需要，具有一定的參考價值4能力水平（40）04查閱和應用文獻資料能力能夠獨立檢索中外文獻資料，根據(jù)資料進行分析、綜合的水平高，并能歸納總結(jié)相關科研成果和發(fā)展方向1005綜合運用知識能力能夠綜合運用所學知識，對課題所研究問題進行分析、論述，具有一定的深度1506本專業(yè)研究方法、手段和技能的運用能力熟練運用本專業(yè)的常規(guī)研究方法、并借助相關研究手段開展課題的分析、設計和實施工作，在論文或其作品中反映出掌握了較強的專業(yè)技能15論文（成果）質(zhì)量（45）07撰寫內(nèi)容能夠完整地反映實際所作的工作，所做工作有理論意義或?qū)嶋H使用價值608撰寫水平結(jié)構(gòu)嚴謹，概念清楚，內(nèi)容正確，語言通順，論據(jù)充分，論證得體809規(guī)范化程度材料符合本校的畢設工作規(guī)范要求，論文中的術語、格式、圖表、數(shù)據(jù)、公式及引用等都要規(guī)范。課題實施過程中需要團隊成員的協(xié)作和交流。（10分）附件二：常州工學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）推薦表學生姓名性別民族出生年月入學年級專業(yè)名稱專業(yè)代碼備注指導教師畢業(yè)設計（論文）總周數(shù)姓名專業(yè)技術職務年齡所在二級學院（直屬學部）畢業(yè)設計（論文）題目畢業(yè)設計（論文）主要涉及研究方向畢業(yè)設計（論文）選題依據(jù)及背景中期檢查情況畢業(yè)設計（論文）的水平與特色畢業(yè)設計（論文）有何實驗、實踐或?qū)嵙暬A學生畢業(yè)設計（論文）期間的研讀書目指導教師評語及推薦意見（包括學生的工作態(tài)度、知識與能力、成果與水平、設計或論文質(zhì)量等幾方面）指導教師簽字：年 月 日 指導教師對申報材料真實性的意見指導教師簽字：年 月 日二級學院（直屬學部）審核意見 負責人簽字：年 月 日教務處意見 負責人簽字：年 月 日學校審核意見 負責人簽字：年 月 日附件三15好較好一般差10864課題在學生綜合運用所學的理論知識與技能方面的作用。較好一般差10864課題的創(chuàng)新性5大一般無53 2課題實施的軟硬件條件及解決方案 10具備尚可欠缺1062評價指標課題的難度，深度、廣度方面10好如果課題為在教師指導下學生自選的題目，請在本表課題來源欄目中說明（學生班級、姓名、學號）附表2機電工程學院學生畢業(yè)設計