【正文】 項(xiàng)目承辦人：王彥良、曹德倫 課程建設(shè)規(guī)劃及措施 (1)課程體系建設(shè) 建立和完善 “學(xué)訓(xùn)交替 ”、 “工學(xué)結(jié)合 ”的課程體系，根據(jù)崗位與職業(yè)能力采用逆向倒推的方式構(gòu)建課程體系。 充分利用校內(nèi)外基地，加強(qiáng)制造技術(shù)、生產(chǎn)管理課 程的實(shí)踐比重，實(shí)習(xí)工作與理論課程相互交替，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐充分結(jié)合，并充分利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，解決生產(chǎn)性教學(xué)工廠的生產(chǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn) “工學(xué)結(jié)合 ”。 (3)精品課程建設(shè) 在 2020年將《 PLC原理與應(yīng)用》建成院級(jí)精品課，在 2020年?duì)幦ⅰ秵纹瑱C(jī)原理與接口技術(shù)》建成成省級(jí)精品課程，在 2020年將《 PLC原理與應(yīng)用》建成省級(jí)精品課。 在專業(yè)課建設(shè)過(guò)程，首先用兩年時(shí)間將《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》和《 PLC原理與應(yīng)用》課程建設(shè)成省級(jí)精品課，需要資金 10萬(wàn)； 再用三年時(shí)間（ 2020年～ 2020年）將《數(shù)字電子技術(shù)》、《電子裝配與制作》課程建設(shè)成核心課，需要投資 20萬(wàn)； 在此基礎(chǔ)上，將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)成院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，預(yù)算投資 40萬(wàn) ；實(shí)現(xiàn)將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)成省級(jí)品牌專業(yè)，預(yù)算投資 10萬(wàn)，以此提高我院應(yīng)用電子專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模，提升我院在省內(nèi)的影響力和知名度，以推動(dòng)我院的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)訓(xùn)課充分利用實(shí)訓(xùn)中心，將課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，達(dá)到教學(xué)良好效果。 教材建設(shè)的措施 教材的改革是搞好電子專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ) ,教材是教師 講授內(nèi)容的一個(gè)載體，它與教師、教學(xué)方法、教育技術(shù)手段一起構(gòu)成了教學(xué)過(guò)程的一個(gè)統(tǒng)一的整體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一關(guān)鍵因素。要使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及本行業(yè)的發(fā)展，則提供充分反映職教特色、行業(yè)特點(diǎn)、時(shí)代特征的專業(yè)課教材是十分必要的。 因而我們對(duì)現(xiàn)有的電子專業(yè)教材要進(jìn)行改革，改革后的教材具備了以下特征：新穎性，即無(wú)論在教材的內(nèi)容還是在教材的編排方式上都要突出新，才能緊跟時(shí)代的發(fā)展；適應(yīng)性，即教材既要適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的接受能力，又要適應(yīng)社會(huì)對(duì)這一崗位群操作的要求；實(shí)踐性，即教材對(duì)理論知識(shí)的編排以必需和夠用為限，更注重對(duì)崗位群實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，實(shí)踐針對(duì)性要強(qiáng)。通過(guò)取其精華、舍其拖沓繁雜之處、補(bǔ)其缺陷，逐步完善本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。 教材建設(shè)資金預(yù)算 表 教材建設(shè)資金預(yù)算 年度 課程名稱 主持人 建設(shè)目標(biāo) 資金預(yù)算（萬(wàn) 元） 2020 模擬電子技術(shù) 王曉波 專業(yè)基礎(chǔ)課教材 1 數(shù)字電子技術(shù) 劉麗妍 專業(yè)基礎(chǔ)課教材 1 單片機(jī)原理與接口技術(shù) 曹德倫 專業(yè)課教材 2020 電工實(shí)訓(xùn) 朱秀菊 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教材 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 張淼 專業(yè)課教材 1 2020 電子裝配與制作 曹德倫 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教材 PLC原理及應(yīng)用實(shí)訓(xùn) 李丹 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教材 合計(jì) 9 、教學(xué)方法與手段改革 項(xiàng)目承辦人：王彥良、曹德倫 教學(xué)內(nèi)容改革規(guī)劃及措施 (1)課程設(shè)置模式改革 樹(shù)立綜合職業(yè)能力課程觀，課程目標(biāo)由 “知識(shí)客體 ”轉(zhuǎn)向 “學(xué)生主體 ”；教育導(dǎo)向由 “教育專家導(dǎo)向 ”轉(zhuǎn)向 “企業(yè)專家導(dǎo)向 ”；教育模式由傳統(tǒng)的 “教程 ”向 “學(xué)程 ”轉(zhuǎn)化；課程內(nèi)容改革注重綜合化、實(shí)用化、精簡(jiǎn)化；課程的結(jié)構(gòu)注重有階梯化、模塊化、彈性化。 (2)教學(xué)方式的改革 理論教學(xué)體系的改革，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，克服教師一支粉筆、一本書(shū)滿堂灌的方式，本著 “必需、夠用 ”原則，減少理論課的課時(shí)數(shù)，由過(guò)去的 2020多學(xué)時(shí)減為 1500多學(xué)時(shí)；及時(shí)融入新知識(shí)、新技術(shù)，在課程安排上強(qiáng)化現(xiàn)代電子科學(xué)方面的較新技術(shù)，如開(kāi)設(shè) “電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（ EDA） ”、 “電子產(chǎn)品設(shè)計(jì) ”等課程；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革；教學(xué)模式多樣化。 (3)實(shí)踐教學(xué)的改革 目前的高職教育仍存在實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例少的現(xiàn)象 :造成學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)缺乏目的性，對(duì)為什么學(xué)認(rèn)識(shí)不足。 課程體系應(yīng)以職業(yè)能力為主體，充分考慮企業(yè)對(duì)電子技能型人才的需求，同時(shí)注重國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使教師的教學(xué)有目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)。在現(xiàn)有 “分層次、模塊化、項(xiàng)目化 ”的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)施 “雙證書(shū)、工學(xué)交替 ”，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。 教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革規(guī)劃與措施 (1)積極推行項(xiàng)目式教學(xué)和模塊式教學(xué) 電子技術(shù)的應(yīng)用面廣，涉及的專業(yè)知識(shí)多，相關(guān)新技術(shù)發(fā)展快。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，盡量使項(xiàng)目同企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相符合，同時(shí)也能夠體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性，反映出本地區(qū)的人才需求特點(diǎn)，如今汽車(chē)、電子、電梯，小區(qū)物業(yè)等比較發(fā)達(dá)，我們應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)可以設(shè)計(jì)交通燈控制、電機(jī)控制、 LED顯示屏控制、通信控制、智能儀器測(cè)量等教學(xué)項(xiàng)目，使我們的教學(xué)更加具有針對(duì)性。 通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)法，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在生產(chǎn)環(huán)境中的實(shí)際操作能力，學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)得到比較系統(tǒng)的、完整的訓(xùn)練。針對(duì)不同教學(xué)的需求進(jìn)行靈活組合，以達(dá)到教學(xué)的目的。對(duì)每一個(gè)功能模塊根據(jù)培訓(xùn)難易程度又劃分成初、中、高三個(gè)難度模塊。 (2)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果 本專業(yè)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段，用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的直觀性和可視性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在不同的專業(yè)課程教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，根據(jù)教學(xué)需要，制作專門(mén)的案例教學(xué)課件，進(jìn)行經(jīng)典案例教學(xué)，由教師或?qū)嵺`課輔導(dǎo)老師進(jìn)行解說(shuō)評(píng)價(jià)，進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，使教學(xué)收到良好的效 果。我們要求教師根據(jù)課程特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師對(duì)只要能達(dá)到教學(xué)效果優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)方法就可以進(jìn)行大膽嘗試、創(chuàng)新。其主要作法：一是打破實(shí)驗(yàn)室和教室的界限，打破課堂理論教學(xué)與單元驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界限，以學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能劃分教學(xué)內(nèi)容，把對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生相應(yīng) 的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練穿插進(jìn)行。 教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)度與經(jīng)費(fèi)預(yù)算 (1)教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)度 1)準(zhǔn)備階段： 20202020，已經(jīng)完成。 3)教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法真正實(shí)施階段 電子裝配與制作教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)：在電子工程實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)的多媒體教室，利用教師編寫(xiě)的課件、各種光盤(pán)、黑板等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，用動(dòng)態(tài)示教板、工件展臺(tái)、實(shí)際元器件和電路板進(jìn)行演示，其間學(xué)生可以拆解實(shí)物，對(duì)照理論理解教學(xué)內(nèi)容。 4)教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)正常進(jìn)行及信息收集反饋階段 單片機(jī)原理與接口技術(shù)教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)：類同電子裝配與制作教學(xué)改革項(xiàng)目模式；調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)情況：和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行 聊天，經(jīng)常進(jìn)行溝通，通過(guò)他們了解學(xué)生對(duì)工作過(guò)程及學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解，對(duì)教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法認(rèn)同度及看法或修改意見(jiàn)；采用問(wèn)卷、走訪的方法，與企業(yè)的各層員工溝通，通過(guò)他們了解我們的學(xué)生適應(yīng)工作過(guò)程及學(xué)習(xí)領(lǐng)域的狀態(tài)，來(lái)反思我們的教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法及確定修改意見(jiàn)。教學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目確定后，建立在不同學(xué)科教學(xué)改革項(xiàng)目中，實(shí)訓(xùn)設(shè)備交叉使用的規(guī)則。 (2)教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)度與經(jīng)費(fèi)預(yù)算 表 教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)度與經(jīng)費(fèi)預(yù)算 序號(hào) 支出科目 （含配套經(jīng)費(fèi)） 金額 （萬(wàn)元） 計(jì)算根據(jù) 1 調(diào)研費(fèi) 3人次出差 2 資料費(fèi) 影像、圖書(shū)、材料、教學(xué)虛擬軟件等 3 培訓(xùn)費(fèi) 4人次培訓(xùn) 4 講義、教材費(fèi) 出版、編寫(xiě) 5 教具、設(shè)備費(fèi) 5個(gè)單元的系列教具 6 教具加工費(fèi) 自制教具時(shí)對(duì)外委托加工 7 其 它 不可預(yù)見(jiàn) 8 合計(jì) 17