七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元10老王習(xí)題課件新人教版-閱讀頁(yè)
2025-07-06 02:42本頁(yè)面
【正文】 愛(ài)教書(shū) ，像爺爺；剛正 ， 像外公 。 有人提出凡 “ 女 ” 字旁的字都不能用 ， 大群左派都響應(yīng)贊成 。 ⑤ 錢(qián)瑗曾是教材評(píng)審委員會(huì)的審稿者 。 她像獵狗般 嗅．出這篇論文是抄襲． ． ． ． ． ． ． ．。 ⑥ 一九八七年師大外語(yǔ)系與英國(guó)文化委員會(huì)合作建立中英英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目 ，錢(qián)瑗是建立這個(gè)項(xiàng)目的人 ， 也是負(fù)責(zé)人。一次師大英語(yǔ)系新聘的英國(guó)專(zhuān)家對(duì)錢(qián)瑗說(shuō) ， 某門(mén)課他打算如此 這般教 。 那位專(zhuān)家不服 。 ” 錢(qián)瑗帶他到圖書(shū)室去 ， 把他該參考的書(shū)一一拿給他看 。學(xué)期終了 ， 他到我們家來(lái) ， 對(duì)錢(qián)瑗說(shuō)： “ Yuan， you worked me hard” ， 但是他承認(rèn) “ 得益不淺 ” 。 ⑦ 阿瑗是我生平杰作 ， 鐘書(shū)認(rèn)為 “ 可造之材 ” ， 我公公心目中的 “ 讀書(shū)種子 ” 。 做父母的 ， 心上不能舒坦 。 ” ⑨ 人間沒(méi)有單純的快樂(lè) 。 ⑩ 人間也沒(méi)有永遠(yuǎn) 。 一九九八年歲末 ， 鐘書(shū)去世 。 就這么輕易地失散了 ?，F(xiàn)在 ， 只剩下了我一人 。 家在哪里 ， 我不知道 ， 我還在尋覓歸途 。 (1)他可高大了。 (2)她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。取喻于獵狗嗅覺(jué)的靈敏 ， (或借助比喻 )傳神地表現(xiàn)出錢(qián)瑗審稿的認(rèn)真和敏銳。 ④ __________——⑤ _________——⑥ 學(xué)問(wèn)高深 為人剛正 審稿認(rèn)真 12． 根據(jù)你的理解 ， 從內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上任選一個(gè)角度 ， 具體說(shuō)說(shuō)第 ? 段在文中的作用。 在結(jié)構(gòu)上 ， 與文章開(kāi)篇形成對(duì)照 ， 首尾呼應(yīng) ， 總結(jié)全文 ， 三里河寓所從“ 家 ” 到 “ 客棧 ” ， “ 我 ” 從 “ 終于有了一個(gè)家 ” 到 “ 家在哪里 ， 我不知道 ” ， 心境轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈反差增加了文章的藝術(shù)感染力 ， 令讀者唏噓。請(qǐng)分別結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容 ， 說(shuō)說(shuō)楊絳一家給你留下了怎樣的印象。 《 人生沒(méi)有永遠(yuǎn) 》 示例一：楊絳一家三口在生活上互相照顧 ， 兩代人沒(méi)有隔閡 ， 是和睦的一家人。 14． 閱讀下面材料 ， 回答問(wèn)題。每到節(jié)假日 ， 對(duì)他們來(lái)說(shuō) ， 期待的不是電話(huà)短信的問(wèn)候 ， 而是孩子的陪伴。 (1)材料一反映了一種什么現(xiàn)象 ？ 六盤(pán)水市空巢老人很多 ， 他們生活孤獨(dú) ， 需要孩子的陪伴 。 ① 與孫輩生活在一起的老人會(huì)更健康 、 更積極樂(lè)觀 。 (3)請(qǐng)你擬一條關(guān)愛(ài)老人的宣傳語(yǔ) 。 示例二：關(guān)愛(ài)老人 ， 從我做起 。 如作者通過(guò)寫(xiě)老王送冰 、 送默存去看病 、 臨死前來(lái) “ 我 ” 家送香油和雞蛋這些小事 ， 塑造了 “ 老王 ” 這一豐滿(mǎn)的人物形象 ， 也在有意無(wú)意之間帶出了一個(gè)時(shí)代的影子 ， 同時(shí)也提出了一個(gè)令人深思的社會(huì)問(wèn)題 —— 關(guān)懷不幸者 。 請(qǐng)運(yùn)用 “ 以小見(jiàn)大 ” 的方法寫(xiě)一個(gè)這樣的生活場(chǎng)景 。還是那幢老屋 ， 我輕輕地走進(jìn)臥室 ，記憶里的味道一涌而出 ， 那是奶奶的味道。 ”“ 2022年 4月 9日 ， 囡囡今天打電話(huà)來(lái)讓我多穿點(diǎn)兒衣服。我有些不敢相信 ，卻又心痛地想象著 ， 在昏黃的燈光下 ， 奶奶是怎樣戴著老花鏡在桌前寫(xiě)下這一點(diǎn)一滴的
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