【正文】 例 1】 的答案，示例一中，認(rèn)同以“平衡”為標(biāo)題，是因?yàn)椤捌胶狻苯淮宋恼碌闹饕獌?nèi)容和寫作對(duì)象 (“揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡” )；揭示文章的主題 (“以小見(jiàn)大，表面寫反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，實(shí)則揭示社會(huì)信任危機(jī)，深化主題” )。 對(duì)文章思路和線索的把握 (一 )題型舉例 【 例 】 (2022中考 )本文以什么為線索將生活中平常事情串聯(lián)在一起的？ (2分 ) 【 參考答案 】 淡淡的深情。它是分析段落、層次的依據(jù)。分析文學(xué)作品中常見(jiàn)的線索往往和故事情節(jié)概括結(jié)合在一起?？傊?，找出文章圍繞著什么來(lái)寫或者始終不變的是什么，由此分析文章線索。全文就是圍繞著“我對(duì)母親的感情”來(lái)寫的，始終不變的是“母親對(duì)我的感情”，只是“我”逐漸才發(fā)現(xiàn)這“淡淡的深情”。如下面的例子： 【 例 】 (2022廣東 )小說(shuō)的結(jié)局耐人尋味，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其妙處。妙處：①凸顯人物的性格，表現(xiàn)了父女的怯懦 (或“缺乏勇氣” )，女兒怯懦是因?yàn)樽员芭c虛榮，父親怯懦是因?yàn)樽陨淼谋拔⒑蛯?duì)女兒深沉的愛(ài)。 (二 )考點(diǎn)分析 概括文章主題，揭示主題深層含義，一般要結(jié)合文章內(nèi)容一起分析作答?？键c(diǎn) 4的 【 例 】 沒(méi)有直接考查對(duì)文章主題的概括，但涉及對(duì)文章主題的理解。標(biāo)題是文章的“眼睛”，能使讀者獲得總的印象。文章中的議論句以及抒情句都有畫龍點(diǎn)睛的效果，作者常常會(huì)在這些句子當(dāng)中直接表達(dá)自己的看法，或闡述道理，或抒發(fā)情感。二要抓文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或者句子。一些文章的寫作會(huì)有時(shí)代的烙印，可從分析作者的寫作背景入手分析作者想要表達(dá)的 情感。 概括人物的心理、情感、態(tài)度的變化 (一 )題型舉例 【 例 1】 (2022廣東 )根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。 【 例 3】 (2022廣東 )圍繞“一條銀色的褲子”，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(4分 ) 【 參考答案 】 (1)拿他取樂(lè) (2)有點(diǎn)不安 (3)深感內(nèi)疚 (4)親密快樂(lè) (二 )考點(diǎn)分析 人物的情感通常有兩種表現(xiàn)形式：一是用抒情或議論的表達(dá)方式直接表露情感，這種方法多適用于體會(huì)作者情感；二是把情感反映在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫當(dāng)中。 (三 )解答指導(dǎo) 分析情感變化這一題型的要點(diǎn)有四：一是先要根據(jù)情節(jié)準(zhǔn)確切分段落；二是從文中找出表現(xiàn)人物心理的詞語(yǔ)；三是如果沒(méi)有這類詞語(yǔ)，則鎖定語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的語(yǔ)句，從中自行歸納出表現(xiàn)人物的心情 (心理 )的詞語(yǔ)；四是聯(lián)系作品主旨，總體把握情感態(tài)度。 (4分 ) 【 參考答案 】 善良、有愛(ài)心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷；有寬廣的胸懷 (有氣量 )：面對(duì)“用傻兒子來(lái)作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解；善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報(bào)社寫文章等。他的自立和熱情值得肯定。 【 例 3】 (2022廣東 )簡(jiǎn)要分析“偷父”少年的人物形象?？梢?jiàn)他是一個(gè)雖誤入歧途，但良知未泯，孝愛(ài)之心猶存，令人痛惜而又同情的少年。具體的考查方式主要有兩種：一是結(jié)合文本分析人物的思想性格或物象的特點(diǎn)；二是結(jié)合文本評(píng)價(jià)人物形象的價(jià)值取向、觀點(diǎn)或評(píng)價(jià)文中物象的意義等。三種題型的側(cè)重點(diǎn)不同，在實(shí)際答題時(shí)當(dāng)然也就有所區(qū)別：“概括”人物性格可以概述相關(guān)情節(jié)，也可以不概括相關(guān)故事情節(jié)。而“評(píng)價(jià)”要有表達(dá)立場(chǎng)的詞語(yǔ)。 (三 )解答指導(dǎo) 概括、分析或評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的人物形象，要先清楚人物的年齡、身份等一般特點(diǎn)，再?gòu)奈闹姓页鋈宋锿饷?、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫及細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句，然后結(jié)合全文所表達(dá)的主題內(nèi)容進(jìn)行綜合、概括，一定要緊扣文本進(jìn)行分析、概括，評(píng)價(jià)人物一定要表明自己對(duì)人物的清晰看法。 (4分 ) 【 參考答案 】 (1)內(nèi)容上：交代矛盾沖突的起因 (或故事發(fā)生的背景 )：天大旱；鄰居又不在家； (2)結(jié)構(gòu)上推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展：為下文寫澆地和母親不理解父親等情節(jié)作鋪墊。 (4分 ) 【 參考答案 】 (1)內(nèi)容上：交代鄰里關(guān)系比較冷淡； (2)結(jié)構(gòu)上：推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文寫換鎖的情節(jié)作鋪墊。 (5分 ) 【 參考答案 】 小說(shuō)的結(jié)局是陳葉父女最終沒(méi)有相認(rèn)。 (2)深化主題 (或“點(diǎn)題” )，反映了世俗的尊卑觀對(duì)人的影響根深蒂固。此句運(yùn)用比喻的修辭手法，恰切地表達(dá)出母親的淡淡的深情。 (二 )考點(diǎn)分析 此考點(diǎn)主要考查詞句、段落或某個(gè)情節(jié)在文章中的作用。中間文段的作用，在內(nèi)容上一定要聯(lián)系上下文來(lái)回答。 【 例 3】 考查了小說(shuō)結(jié)局的作用。 (三 )解答指導(dǎo) 語(yǔ)句、段落或情節(jié)在文章中的作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在內(nèi)容上的作用，二是在結(jié)構(gòu)上的作用。 (1)位于開(kāi)頭的語(yǔ)句、段落或情節(jié)，作用主要有：開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)，暗示文章主旨 (適用于環(huán)境描寫句 )；設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，吸引讀者的注意力 (適用于倒敘順序的情節(jié)和設(shè)問(wèn)句 )；為下文埋下伏筆或作鋪墊。 (3)位于結(jié)尾的語(yǔ)句、段落或情節(jié)，作用主要有：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心或深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；刻畫人物的某種性格，表達(dá)某種情感，表現(xiàn)了主旨；結(jié)尾意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。請(qǐng)揣摩少年此時(shí)的心理活動(dòng)，并用第一人稱描寫出來(lái)?！闭?qǐng)根據(jù)上下文揣摩歪兒此刻的心理活動(dòng)，用第一人稱寫出來(lái)。真想下去同伙伴們一起玩，可媽媽不許呢。 (二 )考點(diǎn)分析 此考點(diǎn)要求設(shè)身處地，把自己當(dāng)作作品中的人物，聯(lián)系上下文提供的情境，來(lái)想象人物的心理活動(dòng)，并且用第一人稱來(lái)表達(dá)，補(bǔ)充內(nèi)容。②注意題目的要求，要用對(duì)人稱 (如題目要求以第一人稱來(lái)表達(dá) )，采用描述性語(yǔ)言來(lái)描寫心理活動(dòng)，而不用概述性語(yǔ)言。 (4分 ) 【 參考答案 】 示例一：“凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來(lái)示眾”埋下了伏筆。 示例二：“除了給他上課，有時(shí)還教他畫畫 ……” 為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來(lái)”或“悄悄地把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。 【 例 2】 (2022廣東 )第③段多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)舉一例，作簡(jiǎn)要分析。 示例二：收到包裹或電話的舍友與從未收過(guò)的陳葉形成對(duì)比，表現(xiàn)陳葉的羨慕之情。 示例四：舍友的父母經(jīng)常寄來(lái)包裹和打來(lái)電話，與陳葉父親從沒(méi)來(lái)看女兒，形成對(duì)比，表現(xiàn)了陳父的怯懦。 (6分 ) 【 參考答案 】 第①段“我”考上大學(xué)后，將父親的到處?kù)乓⒁蛔矸叫莺湍赣H總是淡淡的，不見(jiàn)多喜不見(jiàn)多愁進(jìn)行對(duì)比，寫出母親的愛(ài)子深情不易被發(fā)覺(jué)。 (或：入學(xué)送行時(shí)，母親是淡淡的；但“我”走后，母親做了一個(gè)噩夢(mèng)，一哭哭了個(gè)沒(méi)氣 ) 【 例 4】 (2022廣東 )文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析?！北砻髂赣H為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫?！薄拜?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”，暗示母親對(duì)兒子的固執(zhí)感到無(wú)奈，產(chǎn)生了動(dòng)搖。”嘆氣和鋪開(kāi)布料，表明母親在行動(dòng)上已開(kāi)始讓步?！薄扒那牡貪撊搿?，表明母親逐漸包容、理解安東尼。分析作品的表現(xiàn)手法，如伏筆、鋪墊、象征、渲染、襯托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等。 常用答題術(shù)語(yǔ)：①結(jié)構(gòu)上，過(guò)渡 (承上啟下 )/總領(lǐng)下文 /總起全篇 /小結(jié)上文 /總結(jié)全文 /為下文作鋪墊 (埋下伏筆 )/為下文情節(jié)張本 (蓄勢(shì) )/暗示下文情節(jié) /上下 (前后 )照應(yīng) /與上文遙相呼應(yīng) /設(shè)置懸念 /制造波瀾等；②內(nèi)容上，加深讀者印象 /引起讀者興趣 /引起讀者思索 /增強(qiáng)文章的感染力 /增加文章的可讀性 /增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性 /突出文章主題 /升華文章主題 /渲染氣氛 /烘托心情等。 品味加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 (一 )題型舉例 【 例 1】 (2022廣東 )品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。 (2)“急切”有“迫不及待”的意思，突出母親內(nèi)心的興奮及對(duì)父親言行的認(rèn)同。 (4分 ) (1)賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來(lái)回走著 …… (2)聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō)：“沙寧老師，我來(lái)上課。 (2)描寫了沙寧在集中營(yíng)看見(jiàn)謝達(dá)后的出乎意料、發(fā)愣的神情；同時(shí)表明沙寧對(duì)謝達(dá)來(lái)集中營(yíng)意圖的疑惑不解(或沙寧老師對(duì)謝達(dá)說(shuō)“我來(lái)上課”的心領(lǐng)神會(huì) )。 (4分 ) (1)那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。 【 參考答案 】 (1)這里有分明、明顯之意，既形象地表現(xiàn)出“話吧”老板對(duì)陳葉的歧視 (或“老板的勢(shì)利” )，也表現(xiàn)了陳葉的敏感。 【 例 4】 (2022廣東 )請(qǐng)指出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 (2)有人說(shuō)：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子。 (2)公平：準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒幸災(zāi)樂(lè)禍的情狀，反映了他們妒忌 (狹隘自私 )的心理。 (二 )考點(diǎn)分析 此考點(diǎn)通常有兩種題型：一、分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，如 【 例 1】【 例 2】【 例 3】 和 【 例 4】 ；二、加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中指什么，如 【 例 5】 。例如句中的動(dòng)詞、形容詞、副詞、擬聲詞、疊詞等。 答題模式： …… 的意思是 …… ，在句中指 …… ，寫出了(表現(xiàn)了、表達(dá)了 )…… 。 答題模式： (1)動(dòng)詞：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人 (事、物 )的特點(diǎn) (或：傳神地刻畫了人、事、物的 …… 情態(tài) )，表現(xiàn)了人物的 …… 心情 (心理、情感 )。 句子的理解和賞析 (一 )題型舉例 【 例 1】 (2022廣東 )文章結(jié)尾寫“一縷陽(yáng)光”正好照在父親的臉上，有什么深意？ (5分 ) 【 參考答案 】 (1)父親的內(nèi)心像陽(yáng)光一樣明亮； (2)父親的言行像陽(yáng)光一樣溫暖了周圍的人； (3)鄰居的回饋、母親的理解像陽(yáng)光一樣讓父親感到溫暖、幸福； (4)進(jìn)一步升華了“水長(zhǎng)流，情長(zhǎng)在”的主題。 (2)老婆聽(tīng)了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？ 【 參考答案 】 (1)① 對(duì)小王一家的猜疑和不放心；②對(duì)白白花錢換鎖不甘心。 【 例 3】 (2022廣東 )從文中畫波浪線的句子中，任選一句品味語(yǔ)言。” 【 參考答案 】 (1)此句生動(dòng)地描寫少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡黠地表白自己沒(méi)拿東西的情態(tài)，栩栩如生地刻畫了一個(gè)被捉后處變不驚的小慣偷形象。 (二 )考點(diǎn)分析 此考點(diǎn)考查的是對(duì)關(guān)鍵句的理解或?qū)ζ浔磉_(dá)效果的分析。 (三 )解答指導(dǎo) 品味句子可以從以下幾個(gè)角度入手： (1)解讀句子中運(yùn)用的修辭手法及表達(dá)效果。 擬人：賦予了人的感情、特點(diǎn)，使之富有人情味，或生動(dòng)形象地寫出某特點(diǎn)。 排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)烈表達(dá)了某種感情。 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了某種特點(diǎn)、感情。 (2)解讀句子中運(yùn)用的描寫手法及效果。 答題模式：運(yùn)用了 …… 描寫方法， ……( 怎樣 )寫出了 …… ，表現(xiàn)了人物的 ……( 性格、情感、心理等 )，表達(dá)了 ……( 主旨 )。 (3分 ) 【 參考答案 】 示例：我們現(xiàn)在物質(zhì)生活豐富了，但許多學(xué)生沉湎于物質(zhì)的享受，不喜歡讀書，忽視了精神上的追求。 (二 )考點(diǎn)分析 考查結(jié)合實(shí)際談感悟或啟示類的題，一般是主觀簡(jiǎn)答題。認(rèn)真閱讀題干，找到答題點(diǎn)非常重要。探究寫作內(nèi)容的深層含義。 (3)可以從人物的行為和性格上得到啟示，探究他的做法是否合理。 【 第一類：小說(shuō) 】 （一）胡記面館 (17分 ) 馬蘇玥 ①胡記面館，是小城東頭最有名的面館，胡家世代經(jīng)營(yíng)著小城老街偏東頭的面館子，靠著祖上流傳下來(lái)的古法做面發(fā)家，子孫代代相傳。 中考模擬演練 ② 老街人看到這代胡記的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，饞面嘍?！? ③胡記面做起來(lái)可不容易 !一年里下麥子的時(shí)候，挑熟好的麥捆回家，人推著石磨細(xì)細(xì)地磨，這樣的面粉老到、細(xì)膩。面要醒到苦里發(fā)甜，味不對(duì)就棄面重醒，醒好的面用濕布包 著放一晚，第二天拉的時(shí)候，面就筋道，任人拉扭。 ④老胡有個(gè)獨(dú)子 ——胡良，娃娃腦子靈光，什么東西都一學(xué)即會(huì)，老胡很早就讓兒子學(xué)手藝。 揪起一拳頭大的面，搓成勻粗的長(zhǎng)條，再壓平扁，用快力劃上幾條長(zhǎng)口，一手抓起一頭面，用大臂的勻力扯面，雙臂翼張于胸，“啪”的一聲合起面上下一抖，再拉。 完后用手托著面條，快速削去面頭，左右一甩，把身子一仰，手里的面順著就到了灶上的沸水里。做好的面乍一瞧，就像是條條羊脂玉浸在湯里。 ⑥胡家面做起來(lái)又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，祖上說(shuō)，烹小鮮如治大國(guó)，一日賣兩頓，一頓 36碗上等面，就保得胡記不衰。胡記面全在磨、和、拉三字里，一步也少不得，缺不得，減不得啊 ! ⑦祖宗的規(guī)矩，老胡從沒(méi)壞過(guò)。 ⑧這天晚上，胡良正和面，皺眉跟老胡說(shuō)：“爸，咱家一天多做幾碗，用廠里出的面粉，雇個(gè)人和面，改改老法子，就快了?！? ⑨“什么混話，那樣的面還叫胡記嗎？”老胡一聽(tīng)，氣得拍了下桌子，“胡記面貴在每根都包含著廚子的心血，是花過(guò)心思的，這些可全藏在一步步流程規(guī)矩中，老祖宗的法子不能改啊 !” ⑩“什么年代了，有胡氏這塊招牌，老法子稍變有什么嘛 !”胡良不服氣。 ?往后老街人從城里回來(lái)，看著老胡：“小胡開(kāi)了家分店哩，生意紅紅火火，一天賣幾百碗，兒子趕上老子嘍。 ?有個(gè)城里謀生計(jì)的老街人點(diǎn)了碗胡記分店面，才吃了一口，就擱筷了，咂咂嘴：“不比老街的胡記呦，少了點(diǎn)兒筋道味兒。 ?有好面的食客聞?dòng)嵹s往老街。食客大呼：“極妙 !”陶然于老街胡記。大凡吃了城中胡記的，都來(lái)了老街，而吃了老街的，卻再?zèng)]回到