關(guān)注學(xué)生發(fā)展拓展學(xué)生自我教育空間-閱讀頁
2025-07-01 04:07本頁面
【正文】 譯”、“小歌唱家”、“小畫家”……何不樹立這些活生生的學(xué)生典型，去激勵(lì)、引導(dǎo)更多的學(xué)生呢！小櫥窗就是一個(gè)學(xué)生展示自我的舞臺。其實(shí)就是班內(nèi)每個(gè)人的小檔案記錄，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)上榜。獎(jiǎng)勵(lì)的范圍很廣泛，從一入學(xué)算起，無論是市、區(qū)、校、大隊(duì)、甚至班級比賽獲獎(jiǎng)都可以寫上。我告訴他們：這是一個(gè)活檔案，可以隨時(shí)補(bǔ)充。他們努力學(xué)習(xí)，積極參加校內(nèi)外的一切活動(dòng)，千方百計(jì)爭取趕上其他同學(xué)?！熬瘛背闪藢W(xué)生進(jìn)取的加油站?！熬瘛睘閷W(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)公平競爭，充分表現(xiàn)自己能力的環(huán)境。我想：這樣的做法對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人來說，無疑是一種極為有效的途徑。其實(shí)，人的一生注定要與“錯(cuò)誤”相伴，而與“完美”是相距甚遠(yuǎn)的。對于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，涉事不深的孩童犯錯(cuò)誤更是隨處可見。班上有名同學(xué)叫小強(qiáng)，聰明、好動(dòng)，可遇事不動(dòng)腦，經(jīng)常愛搞些惡作劇，是班上有名的“小搗蛋”。記得有一次，我讓班上一名學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生到辦公室補(bǔ)課，走到中途被小強(qiáng)劫了下來，書本被扔了老遠(yuǎn)，鉛筆盒被強(qiáng)行“沒收”，還說了一些譏諷的話。他主動(dòng)說要寫篇檢查，我搖頭說沒新意，他說要給他鞠躬道歉，我說作用不大，他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠又有了主意：我給他補(bǔ)課如何？他的想法讓我吃驚，連忙說：“太妙了！你的辦法真多，要是用在有意義的事情上，那會(huì)多么了不起呀！”這話對他的觸動(dòng)很大。課上與他一起討論，課下幫他解難題。他在日記中寫道：此事給我的教育很深。我給他的評語是：“這才是聰明之舉，是聰明人之所為。孩子在成長過程中的犯錯(cuò)不僅僅是壞事，同時(shí)也是件好事，如果教育者能夠抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)教育犯錯(cuò)者的話。師者，并非只是為學(xué)生傳授知識的工具，而應(yīng)是他們置身茫茫大海的導(dǎo)航員。學(xué)生犯了錯(cuò)誤給予批評處罰是應(yīng)該的，這時(shí)羞恥心理的微妙變化會(huì)引導(dǎo)孩子向健康方向發(fā)展，教師要善于利用羞恥心理激發(fā)兒童歉疚、反悔的情緒體驗(yàn)，利用這種情緒體驗(yàn)曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，做到既理解孩子的錯(cuò)誤又不泯滅其上進(jìn)心。千萬不要用我們高高揚(yáng)起的教鞭抹殺了孩子那即將開啟的心靈和創(chuàng)造激情?；ㄓ谢ǖ慕k爛，葉有葉的榮光，而根更有根的驕傲。也許我會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，但我不灰心，也許我會(huì)遭遇險(xiǎn)路，但我不動(dòng)搖。 【參考文獻(xiàn)】1．《創(chuàng)新教育百例 創(chuàng)新教育百忌》 華長慧 主編 浙江人民出版社 2000年4月2．《實(shí)踐與探索—我在新時(shí)期的班主任工作》 胡崢 北京教育出版社 1999年12月3．《教育的啟迪》 孫學(xué)策 蘭宏生 華文出版社 1998年6月4． 《創(chuàng)新：新世紀(jì)的教育使命》 丁鋼 主編 教育科學(xué)出版社 2000年1月5． 《今日做教師》 富凱寧 同心出版社 2001年8月
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