20xx年九年級語文上冊第五單元第17課海底森林課件1冀教版-閱讀頁
2025-06-28 01:25本頁面
【正文】 彩的海底景觀描寫中，蘊蓄著鮮明的愛憎和廣博的科學知識，使人們在獲得極大的精神享受的同時，感受到自然的神奇和科學的力量。其作品中許多在當時人們看來是神話般的想象，都被后來的科學成就所實現(xiàn)。百年后，美國建成了第一艘核潛艇，為了紀念凡爾納對科學的貢獻，將這艘核潛艇命名為 “ 鸚鵡螺號 ” 。表現(xiàn)在本文中的是尼摩艇長及其同伴在海底活動時對海洋動物的戕害。然而，人們?yōu)榱怂嚼麑λ鼈冞M行了為所欲為的捕殺。對這些狩獵者缺乏理性的行為，凡爾納并不贊賞。作者對狩獵者的動機進行了揭露。獰獵者對生命施以殘暴時的冷漠，作者同樣給予否定。我聽到了一聲輕微的子彈呼嘯聲，一只動物便在幾步之外應聲倒地?？冈谧约杭缟希覀兝^續(xù) 趕路。 ” 毫不猶豫地出手，沒有一點點對生命的憐惜 !而準確的槍法背后，該是多少被槍殺的動物 !作者以犀利的語言揭露了狩獵者的唯利是圖，他們赤裸裸的欲望導致了對生命的殘殺。然而在今天，世界上一些地區(qū)仍在發(fā)生偷獵野生動物的事件。凡爾納的作品猶如保護野生動物的警鐘。 重難點探究 本文著重塑造了尼摩艇長及其同伴，我和我的仆人四個人物形象。他勇敢、堅強，喜歡冒險。再說，又有誰能夠跟他爭奪這一海底產(chǎn)業(yè)的占有權呢 ?還會有哪個更加勇敢的拓荒者會手持利斧來開發(fā)這片海底叢林呢 ?”當我們遇到巨大的海蜘蛛被嚇 ，凡爾納集中筆墨塑造了咖些個性鮮明的人物 ?他們具有怎樣的共性 ? 得半死時， “ 尼摩艇長非但沒有往回走，而是繼續(xù)進行他那冒險的旅程 ” 。文中寫 “ 我們” 遭遇的兩次危險時，尼摩艇長表現(xiàn)得冷靜、有智慧，尼摩艇長只是向同伴指了指那只蜘蛛，頃刻 “ 我 ” 便化險為夷；當 “ 我 ” 被鯊魚嚇得血液即將凝固時，他僅用手一按、一躺，便使 “ 我們” 從鯊魚口中逃生。文中的 “ 我 ” 是一位博物學家，文中用了很多筆墨來寫 “ 我 ” 的見聞和感受，足見 “ 我 ” 知識的淵博。在他們身上集中體現(xiàn)出博物學家的淵博和探索精神，航海家的浪漫和神秘色彩，以及他們正直、充滿愛心、堅忍的內心世界。 本文的成功離不開描寫。使他的描繪既給人以神奇之感，又會產(chǎn)生如見其景、如歷其事的感覺。 作者選擇文學的形式表現(xiàn)自己所想象到的一切：故事情節(jié)起伏跌宕．人物形象個性鮮明，環(huán)境描寫神奇多姿 …… 作者充分發(fā)揮了形象思維的優(yōu)勢，把一個幻想的世界寫得如此逼真感人。如；文中第十自然段寫到 “ 我剛開始伸展四肢，一個不速之客的出現(xiàn)嚇得我猛一下站立起來。 3．借鑒應用 小結： 盡管課文所選部分內容篇幅并不長，僅僅是“ 我 ” 的海底之行中一朵小小的浪花，但他會給讀者以 “ 管中窺豹 ” 之感，讓人領路到凡爾納科學幻想小說 “ 把科學與文學結合的非常巧妙 ” 的不同凡響的藝術魅力。然而在今天，世界上一些地區(qū)仍有偷獵野生動物的事件在發(fā)生，現(xiàn)在人類已經(jīng)自食其果了。 課堂訓練 課文記敘了 “ 我 ” 在海底森林里的所見所聞，描述了那里奇異的景觀。 言之成文即可。 ⑴獵殺一只海獺； ⑵獵獲信天翁； ⑶躲避角鯊 凡爾納出版第一本小說前，被十五家出版社拒絕，他差點把書丟進火爐中。這對你有什么啟發(fā)？ 做任何事情，我們都不能因為一時的失敗而氣餒，只要堅持不懈，終能成
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