初一新生硬筆正楷書法的筆畫以及間架結(jié)構(gòu)-閱讀頁
2025-06-24 23:07本頁面
【正文】 一下說：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫自己的體，寫別人的體？”晚上睡覺時，鄭板橋想到，各人有各人的身體，寫字也各有各的字體，本來就不一樣嘛!我為什么老是學(xué)著別人的字體，而不走自己的路，寫自己的體呢?即使學(xué)得和別人一樣，也不過是別人的字體，沒有創(chuàng)新，沒有自己的風(fēng)格，又有什么意思?從此，他取各家之長，融會貫通，以隸書與篆、草、行、楷相雜，用作畫的方法寫字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛的“六分半書”，也就是人們常說的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽的著名書畫家。 講完故事出示鄭板橋的作品以及幾幅正楷書法作品，讓學(xué)生欣賞。淺顯易懂，便于理解和吸收。 板書設(shè)計： 硬筆正楷書法的筆畫以及間架結(jié)構(gòu) 一、正確的書寫姿勢和握筆姿勢 （教師分類示范） 二、正楷字的筆畫書寫方法 用心 勤奮 （設(shè)計意圖）通過課下的寫字練習(xí)，與課堂融會貫通，起到鞏固和提高課堂教學(xué)內(nèi)容的作用。 近幾年來，電腦的普及使得很多人的手閑置下來，為了下一代高品質(zhì)的綜合素質(zhì)得以提高，既要加強(qiáng)中學(xué)生的寫字教育，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。搞好寫字教學(xué)。 一、教學(xué)設(shè)計實施的良好效果 “書讀百遍，其意自見”，學(xué)習(xí)書法也是如此。其次應(yīng)多讀書法的基礎(chǔ)知識，并能用來指導(dǎo)自己的實踐。因此我在每屆初一起始課時都要開一節(jié)這樣的書法課。 漢字的基本筆畫不外乎點、橫、撇、豎、捺，但是每一個筆畫又衍化出不盡的形態(tài)，所以必須加以細(xì)致觀察、分析，讓學(xué)生看清楚每個筆畫的長短，粗細(xì)，位置，起筆處是藏鋒還是露鋒，折處是圓筆還是方筆，并找出起規(guī)律性。它們之間的大小，高低，寬窄，主次，伸縮，疏密等的組合關(guān)系。即在心中有字的基礎(chǔ)上寫第一個字，再對照再改寫。這種“臨字不過三”的方法巧妙的運用了心理學(xué)知識，使學(xué)生對每個字都感興趣。 就是強(qiáng)調(diào)了練好字的秘訣——“勤”和“恒”。 二、需要調(diào)整完善的地方 因此我 覺得僅僅一堂課完全不行的，在以后的教學(xué)中藥持之以恒帶著學(xué)生練字，精心指導(dǎo)。所以在今后的教學(xué)中，我要利用早讀、下午自習(xí)，甚至課間隨時輔導(dǎo)學(xué)生練字，甚至可以繼續(xù)往下開設(shè)課程，達(dá)到一種系統(tǒng)化。 學(xué)生雖然都寫了六七年的字了，但是今天這節(jié)課，讓我感受到孩子們對于書法的理解還非常欠缺?！北M管在這之前我已經(jīng)告訴他們王羲之的蘭亭序是被稱為“天下第一行書‘‘,然而孩子們的理解能力和審美能力依然讓我感受到差距太大，似乎上到這，我有點沒心思了，但我忽然想起孩子小學(xué)時老師常說的一句話：“不會走，就想飛”，我那這句話又和王羲之的蘭亭序再來對比，學(xué)生們得出我們“飛的字”是不符合行書的章法的，缺乏美感，而王羲之的行書卻是非常具有審美價值的。這是課堂上節(jié)外生枝的小插曲，但同時又是一個很好的教學(xué)契機(jī)，我抓住了它，從而使得教學(xué)不僅順暢而下，而且讓學(xué)生有了更深的對于書法的理解和認(rèn)識。在現(xiàn)代化教育手段日新月異的今天，錄象影碟多媒體平臺在教育教學(xué)中的普及，使得學(xué)校書法教育收到了意想不到的效果。只有我們常抓不懈，積極探索，就更使書法藝術(shù)這顆明珠放出更奪
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