20xx年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱-閱讀頁(yè)
2025-06-24 21:18本頁(yè)面
【正文】 ：賀拉斯?曼論教育。（三）西歐近代教育思想1．夸美紐斯的教育思想論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；教育管理思想。3．裴斯泰洛齊的教育思想教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。5．福祿培爾的教育思想論教育的基本原理；幼兒園教育理論。六、外國(guó)現(xiàn)代教育（一）19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)1．新教育運(yùn)動(dòng)新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展；新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn)；新教育運(yùn)動(dòng)中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚摚膳_(tái)梭利的教育思想。（二）歐美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度1．英國(guó)教育的發(fā)展《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費(fèi)舍教育法》；《哈多報(bào)告》；《斯賓斯報(bào)告》；《1944年教育法》；“羅賓斯原則”；《雷沃休姆報(bào)告》；《1988年教育改革法》。3．德國(guó)教育的發(fā)展德意志帝國(guó)與魏瑪共和國(guó)時(shí)期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》；《高等學(xué)?？偩V法》?！秶?guó)防教育法》和20世紀(jì)60年代的教育改革；20世紀(jì)70年代的教育改革：生計(jì)教育、“返回基礎(chǔ)”；20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》?！督逃痉ā泛汀秾W(xué)校教育法》；20世紀(jì)七八十年代的教育改革。20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)：“綜合教學(xué)大綱”、“勞動(dòng)教學(xué)法”；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。蘇聯(lián)教育思想：馬卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學(xué)》、贊科夫的教學(xué)理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。2．現(xiàn)代歐美教育思潮改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；分析教育哲學(xué)；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。2．理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。一、教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象（二）教育心理學(xué)的研究任務(wù)（三）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展1．教育心理學(xué)的起源2．教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程3．教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)二、心理發(fā)展與教育（一）心理發(fā)展一般規(guī)律與教育1．認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育2．人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育（二）認(rèn)知發(fā)展理論與教育1．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論2．維果茨基的文化歷史發(fā)展理論3．認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示（三）人格發(fā)展理論與教育1．艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論2．科爾伯格的道德發(fā)展階段理論3．人格發(fā)展理論的教育含義（四）心理發(fā)展的差異與教育1．智能差異與教育2．人格差異與教育3．認(rèn)知方式差異與教育4．性別差異與教育三、學(xué)習(xí)及其理論解釋（一）學(xué)習(xí)的一般概述1．學(xué)習(xí)的基本含義2．學(xué)習(xí)的分類體系學(xué)習(xí)主體分類；學(xué)習(xí)水平分類；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類；學(xué)習(xí)結(jié)果分類。2．操作性條件作用說(shuō)桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說(shuō)；斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學(xué)與行為矯正。（三）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論1．早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論格式塔學(xué)派的完形—頓悟說(shuō)；托爾曼的認(rèn)知——目的說(shuō)；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。3．奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià)。（四）學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論1．建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向2．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)知識(shí)觀；學(xué)生觀；學(xué)習(xí)觀（主動(dòng)建構(gòu)性；活動(dòng)情境性；社會(huì)互動(dòng)性）。3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論期望——價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論；目標(biāo)定向理論。2．具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。一、教育研究概述（一）教育研究的界說(shuō)1．教育研究的含義2．教育研究的意義3．教育研究的類型價(jià)值研究與事實(shí)研究；基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究；定量研究和定性研究。二、教育研究的選題與設(shè)計(jì)（—）選題的主要來(lái)源1．社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問(wèn)題2．學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題3．研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題（二）選題的基本要求1．問(wèn)題有研究?jī)r(jià)值2．問(wèn)題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)3．問(wèn)題表述必須具體明確4．問(wèn)題研究要有可行性（三）課題研究的設(shè)計(jì)1．教育研究假設(shè)假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類型；假設(shè)涉及的主要變量：自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求。（四）課題論證的基本內(nèi)容1．選題價(jià)值論證2．相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述3．課題研究基本思路論證4．課題研究步驟、方法及手段論證5．課題研究可行性論證三、教育文獻(xiàn)檢索（一）教育文獻(xiàn)概述1．教育文獻(xiàn)的含義2．教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用（二）教育文獻(xiàn)的種類及主要分布1．教育文獻(xiàn)的等級(jí)2．教育文獻(xiàn)的主要分布（三）教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程及主要方法1．教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程分析和準(zhǔn)備階段；搜索階段；加工階段。3．現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用（四）教育文獻(xiàn)檢索的要求1．全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)2．確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性（內(nèi)審法、外審法）3．撰寫教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告四、教育觀察研究（一）教育觀察研究概述1．教育觀察的含義2．教育觀察研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)（二）教育觀察研究的基本類型1．自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察2．直接觀察與間接觀察3．參與式觀察與非參與式觀察4．結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察（三）教育觀察研究的實(shí)施程序1．教育觀察的實(shí)施程序界定研究問(wèn)題，明確觀察目的和意義；編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境；實(shí)施觀察，收集、記錄資料；分析資料，得出研究結(jié)論。五、教育調(diào)查研究（一）教育調(diào)查研究概述1．教育調(diào)查研究的含義及特點(diǎn)2．教育調(diào)查研究的類型普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查；現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測(cè)調(diào)查；問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表法。（二）問(wèn)卷調(diào)查1．問(wèn)卷法的特點(diǎn)及其優(yōu)缺點(diǎn)2．問(wèn)卷的構(gòu)成3．問(wèn)題的設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本要求；問(wèn)題的形式；問(wèn)題答案的格式。3．訪談?wù){(diào)查的過(guò)程選擇訪談對(duì)象；準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃；正式訪談。3．測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)效度；信度；難度；區(qū)分度。4．教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能5．教育實(shí)驗(yàn)研究的基本程序教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段（教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)）；教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段；教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)推廣階段。八、教育研究資料的整理與分析（一）教育研究資料的整理1．資料整理的意義2．資料整理的步驟審核；分類；匯總。（三）教育研究資料的定性分析1．定性分析的概念2．定性分析的過(guò)程3．定性分析的主要方法因果分析；歸納分析；比較分析；
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