反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)-閱讀頁
2025-05-31 02:18本頁面
【正文】 一象限內(nèi)，隨的增大而減小的有 ． 2. 若函數(shù)的圖象在其象限內(nèi)，隨的增大而增大，則的取值范圍是 ． ，都在反比例函數(shù)的圖象上，若，則的大小關(guān)系是 ．變式： 點，都在反比例函數(shù)的圖象上，若，則的大小關(guān)系是 ．教學(xué)策略： 1．留有充分的時間，讓學(xué)生獨立完成。盡可能當(dāng)堂反饋檢測結(jié)果，如果時間不允許，可以課后反饋，但一定要及時．設(shè)計意圖：設(shè)置不同層次、具有選擇性的題目，供不同的學(xué)生選擇，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”．作業(yè)：A層：習(xí)題2B層：習(xí)題4C層：習(xí)題5附：板書設(shè)計反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)（二）一、探究過程 二、性質(zhì)提煉 結(jié)論： ； 三、練一練結(jié)論： ；四、教學(xué)設(shè)計反思 1．學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前經(jīng)歷過一次函數(shù)圖象和性質(zhì)的探索過程，對函數(shù)圖象和性質(zhì)的探究方法有了初步的認(rèn)識，這些對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用．本節(jié)課又不同于研究一次函數(shù)，由于反比例函數(shù)的圖象相對于一次函數(shù)圖象的特殊性，使得對反比例函數(shù)圖象和性質(zhì)的探索過程更加細(xì)致、全面．教學(xué)設(shè)計中，特別注重了比例函數(shù)性質(zhì)的探索過程，通過問題的引領(lǐng)讓生更全面的對函數(shù)進行觀察和比較，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充足的討論時間和空間，鼓勵學(xué)生用自己的語言對觀察和概括的結(jié)論進行充分的表達和描述． 2．學(xué)生能做的讓學(xué)生做，學(xué)生能說的讓學(xué)生來說，教學(xué)設(shè)計中關(guān)注了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，教師進行適時的引領(lǐng)和點撥，教學(xué)中教師要用鼓動性的語言，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情． 3．本節(jié)課學(xué)生的參與度較高，教師要了解學(xué)生參與活動中情感與智力的參與程度，及時進行多角度的積極評價，幫助學(xué)生建立自信，發(fā)揮評價的教育功
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