戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成[說(shuō)-閱讀頁(yè)
2025-05-28 00:28本頁(yè)面
【正文】 立思考能力。 過(guò)渡引題 情景設(shè)置 播放視頻： 2022年 12月在卡塔爾多哈中國(guó)成功加入世貿(mào)組織的情景，龍永圖、石廣生感嘆“為了這一天，黑發(fā)人談成白發(fā)人”。 該協(xié)定是一項(xiàng) “ 臨時(shí)適用 ” 的 多邊協(xié)定，同時(shí)還是一個(gè)由各締約國(guó)組成的組織，但它不是一 個(gè)正式的國(guó)際組織，也不是聯(lián)合國(guó)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。 必要性： 國(guó)際政局的變化和 1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使人們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易協(xié)調(diào)與合作的必要性。 降低關(guān)稅，減少貿(mào)易壁壘，在實(shí)施互惠和非歧視的基 礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易自由化。 關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定 摘自 【 學(xué)思之窗 】 探究四： 《 關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定 》 是以誰(shuí)為主導(dǎo)的？從縱向看對(duì)世界貿(mào)易的作用如何？從橫向看又能看出些什么？它十全十美嗎？會(huì)不會(huì)隨著時(shí)間的推移發(fā)生變化？ 展示材料 材料二 《 關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定 》 自正式生效后 ,至 1995年為止 ,共有 128個(gè)締約方。同期內(nèi)世界貿(mào)易總額增長(zhǎng)了 10倍以上。 二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成 背景 概況 : 影 響 積極方面 消極方面 ① 客觀上為資本主義世界創(chuàng)造了一個(gè)自由 貿(mào)易的環(huán)境，從而推動(dòng)了戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ② 它構(gòu)成了戰(zhàn)后調(diào)整世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的支柱， 使世界經(jīng)濟(jì)朝著體系化和制度化的方向發(fā)展， 它為世界貿(mào)易組織的建立奠定了基礎(chǔ) 。 （二） 合作探究 剖析主題 宗旨： 二、國(guó)際貿(mào)易體系的建立 世界貿(mào)易體系 世界貨幣體系 國(guó)際貨幣基金組織 國(guó)際復(fù)興開(kāi)發(fā)銀行 關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定 戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系 美國(guó)中心，經(jīng)濟(jì)全球化、體系化、制度化 （三）課堂小結(jié) 情感提升 設(shè)計(jì)意圖 ：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括歸納能力，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、 系統(tǒng)化 （美元中心） （美國(guó)中心） 美國(guó)財(cái)政部長(zhǎng)福勒得意地宣稱(chēng)：“各個(gè)行星圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，各國(guó)貨幣圍繞著美元轉(zhuǎn)。請(qǐng)回答： (1)戰(zhàn)后初期形成的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系主要由哪兩個(gè)部分構(gòu)成 ? （ 2分） (2)觀察右邊兩個(gè)圖徽。從戰(zhàn)后初期的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成到世貿(mào)組織共用一個(gè)規(guī)則，這反映了戰(zhàn)后國(guó)際經(jīng)濟(jì)怎樣的發(fā)展趨勢(shì) ?（ 2分） 參考答案 4.(1)以美元為主導(dǎo)的國(guó)際貨幣金融體系 —— 布雷頓森林體系；以美國(guó)為中心的國(guó)際貿(mào)易體系 —— 關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定 (2)國(guó)際貨幣基金組織、世界銀行； 原因：①該體系兩個(gè)組織的投票權(quán)的多少是根據(jù)認(rèn)繳資金的數(shù)額決定的 , 美國(guó)認(rèn)繳資金最多 , 其決定權(quán)也就最多 ②國(guó)際貨幣基金組織規(guī)定，實(shí)行固定的匯率制，各國(guó)的貨幣與美元的匯率基本固定 , 美元與黃金的比價(jià)固定。 （五）、課外探究、拓展延伸 設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注現(xiàn)實(shí) 、關(guān)注生活，嘗試讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。這是本課所期許的目的。 在本課教學(xué)中，一方面打破“你講，我聽(tīng)；你灌輸，我接受；你布置，我練習(xí)”的舊教學(xué)模式；另一方面，如何處理傳統(tǒng)的教師講述與學(xué)生自主探究的關(guān)系，如何處理教材內(nèi)容簡(jiǎn)單但考試要求高的問(wèn)題？如何做到落實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力、形成價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一？試圖構(gòu)建新的符合新課程理念的教學(xué)模式，卻有似乎陷入“山窮水盡疑無(wú)路”的窘境，是為最大的困惑
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1