蘇教版語文八年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)-閱讀頁
2024-11-22 22:20本頁面
【正文】 答：我們要努力學(xué)習(xí)，掌 握豐富的知識(shí)，增長駕馭實(shí)際問題的能力，同時(shí)還要有搶抓機(jī)遇的觀念，勇于表現(xiàn)自己，在機(jī)遇到來時(shí)，先行一步。故雖有名馬，祗死于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。食馬者不知其能千里而食也。 １． 下列加點(diǎn) 詞詞義相同的一項(xiàng)。 ①表明造成千里馬“欲與常馬等不可得”的原因的句子是： , 一個(gè)“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無知與平庸愚妄。 3．“伯樂”比喻能識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者，“千里馬”比喻有突出才能的人 陋室銘 一、這篇銘文通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者不暮名利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。 德 馨 （① — ③）以山水類比，引出陋室，點(diǎn)明主旨：斯是陋室，惟吾德馨。 孔子的話（首尾呼應(yīng)）（⑨） 引用，表現(xiàn)作者甘居陋室，不以為陋的高尚情操。水不在深，有龍則靈。苔痕上階綠，草色入簾青?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。 ①有仙則 名 ． （ ） ②惟吾德 馨 ． （ ） ③談笑有 鴻 ． 儒（ ） ④無 案牘 ． ． 之勞形（ ） 2．下列句子，朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是 （ ） A．山不／在高，有仙／則名 B．苔痕／上階綠，草色／入簾／青 C．無絲竹／之亂耳，無案牘／之勞形 D．南陽／諸葛廬，西蜀／子云亭 3．用原文語句回答問題。 B．“苔痕上階綠，草色入簾青”渲染了居室恬靜 雅致 的氣氛。 D．“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”反映了室主人對(duì)世俗生活的厭棄。 二、全文突出了活版的主要特征在“活”字。 二、結(jié)構(gòu)。 中部的船艙 船的正面 船頭：蘇、黃、佛印 ㈡ 舟尾 船的背面 ㈢從概述事物的基礎(chǔ)上引出結(jié)句的評(píng)論。主體部分寫口技表演，以一個(gè)家庭為中心，寫了生活中的幾個(gè)片斷，展現(xiàn)“驚醒” —— “入睡” —— “一場大火”三個(gè)場面。 道具 （烘托表演者技藝不凡） 正面繪聲 評(píng)論 側(cè)面烘托（烘托口技表演之 “善”） 送東陽馬生序 一、課文通過自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對(duì)比，說明是否學(xué)有 所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚(yáng)了馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)了對(duì)他的期望和勉勵(lì)之情。 ㈠講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。 ②敘述成年后求師的情況，主要寫叩問之難。 ④敘述衣食粗劣，生活之艱。 ㈡講述今之太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越（①無凍餒之患②無奔走之勞③有專門老師④有豐富藏書），從與自己的對(duì)照中說明：是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己 的專心與否。 三、我們應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？ 答：學(xué)習(xí)條件好壞對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專心致志，這是宋濂切身體會(huì)，也是古今學(xué) 有所成的人的共同體會(huì)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。錄畢，走送之，不敢稍逾約。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 （選自《送東陽馬生序》） 1．解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 ) 4．記敘、描寫 、議論 5．從如下三個(gè)方面：叩問之難；旅途之艱；生活之苦
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