將進(jìn)酒教案2-閱讀頁(yè)
2025-05-27 01:11本頁(yè)面
【正文】 兼以自況。 “主人”句至結(jié)尾寫(xiě)狂放之情。這是可信的，因?yàn)樯衔恼f(shuō)過(guò)“千金散盡還復(fù)來(lái)”。至此，再用“同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”來(lái)結(jié)束全詩(shī)，自有水到渠成之效。諸如此類(lèi)的夸張句都有力地說(shuō)明詩(shī)人橫放杰出，用辭大膽，他人莫及，也表現(xiàn)了他那豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)?？梢苑謨刹阶撸海?）練習(xí)背誦，達(dá)到基本成誦；（2）參考上文“誦讀提示”，逐句指導(dǎo)學(xué)生誦讀，能讀出詩(shī)人的感情。本詩(shī)韻腳依次是：①來(lái)、回；②發(fā)、雪、月；③來(lái)、杯；④生、停、聽(tīng)、醒（這里作子聲）、名；⑤樂(lè)、濾。劃分層次當(dāng)以詩(shī)意的發(fā)展變化為準(zhǔn)，不要按換韻與否。 二這道題是為鑒賞這首詩(shī)的內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。以下四小題都是鑒賞的重點(diǎn)： 1．基調(diào)，指的是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍。例如這首詩(shī)，初讀一兩遍，會(huì)覺(jué)得它豪氣十足，但弄清詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)以后，就會(huì)看出詩(shī)人的憤激之情是占主導(dǎo)地位的。因此，這道題中的兩問(wèn)是有密切聯(lián)系的，不要把它們割裂開(kāi)來(lái)；至于先問(wèn)哪一問(wèn)，教師可以靈活掌握。 第二問(wèn)答案：詳見(jiàn)“誦讀提示”和“鑒賞要點(diǎn)”中的第1點(diǎn)。古代長(zhǎng)詩(shī)的主旨往往集中在一兩個(gè)詩(shī)句上表現(xiàn)出來(lái)，但若不統(tǒng)觀詩(shī)的全局就很難發(fā)現(xiàn)它們。至于拿《夢(mèng)游天姥吟留別》中“安能”二句來(lái)比較，只是一種啟發(fā)方式而已，著眼點(diǎn)其實(shí)不在這上面，能說(shuō)出多少異同之處都無(wú)關(guān)緊要。 補(bǔ)充：內(nèi)容上相同的是，都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度；所不同的是，前者所謂“開(kāi)心顏”包含著個(gè)人對(duì)精神自由的追求，而后者所謂“長(zhǎng)醉不復(fù)醒”顯得消極一些。 在表達(dá)形式上二者的不同是很明顯的。 之所以有上述不同，可能跟詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的心境和所選用的題材有關(guān)。 3．首先要正確理解“古來(lái)”二句的意思；“圣賢”，不是單指孔孟，也包括所有“抱利器而無(wú)所施”的賢能之士；“飲者”，決非一般酒徒，而是“圣賢”中逃之于醉鄉(xiāng)的人。這樣來(lái)解釋這兩句，則詩(shī)人以曹植為例的意圖就昭然若揭了。李白欽佩他的才干，同情他的遭遇，借以自況，故用為例證。設(shè)計(jì)此題的目的是啟發(fā)學(xué)生對(duì)此作一點(diǎn)比較深入的分析，從詩(shī)人的思想性格、氣質(zhì)修養(yǎng)等方面了解這種寫(xiě)法的實(shí)質(zhì)。詩(shī)人在25歲上“辭親去國(guó)，僅劍遠(yuǎn)游”，是“以當(dāng)世之務(wù)自負(fù)”的，欲以布衣取卿相之位。回首往事，難免有人生短促之嘆，也表達(dá)了懷才不遇的苦悶。在《襄陽(yáng)歌》里他曾寫(xiě)道：“鴻鸚村，鸚鵡杯，百年三萬(wàn)六千日，一日須傾三百杯。這種夸張，跟故意張大其辭是有區(qū)別的。詩(shī)人嘆“古來(lái)圣賢皆寂寞”，為陳思王曹植的遭遇抱不平，都表現(xiàn)了愁的深廣。這種夸張，也不是故意張大其辭，可以使人信眼。教師可以有選擇地看幾篇，做一個(gè)小結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)人局限性之所在，以消除負(fù)面影響。
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