【正文】 要有有利變異和不利變異，不利變異才能別淘汰…… 　　教師：同學(xué)們總結(jié)的非常全面。 　　小結(jié)：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應(yīng)環(huán)境的生存下來，不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰，這就是自然選擇。自然界的環(huán)境有各種類型，不同類型的環(huán)境對生物的差異進(jìn)行選擇，形成了適應(yīng)不同環(huán)境的生物，同時，也產(chǎn)生了生物的多樣性。 教師：可見，自然界的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇。 教師：生物進(jìn)化的歷程是否已經(jīng)完成？如果還在進(jìn)行，我們?yōu)槭裁床灰装l(fā)現(xiàn)生物的進(jìn)化？ 　　自然選擇的進(jìn)程十分緩慢。 ［鞏固練習(xí)］ ，但色彩鮮艷、有斑紋，像這些有毒刺或惡臭的動物所具有的鮮艷色彩和斑紋，叫做 　 答案：C 答案：A 第22章生命進(jìn)化的長河 第4節(jié) 人類的起源和進(jìn)化 教學(xué)目標(biāo)： 能說出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿。 概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)、使用工具等方面的變化。難點：人類的起源和進(jìn)化。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？ 生：（簡單的小組交流后，學(xué)生各抒已見，提出自己的想法、觀點） 師：介紹古希臘司芬克斯的傳說和獅身人面像的有關(guān)知識。 請各小組同學(xué)交流一下課前搜集的這方面材料。他在這本書中暗示了他的觀點將會給人類起源的研究提供重要的思路和線索。當(dāng)時許多科學(xué)家堅信神創(chuàng)論，因此，達(dá)爾文進(jìn)化思想的支持者與神創(chuàng)論觀點的支持者展開了激烈的爭論。 事情發(fā)生在1860年6月牛津大學(xué)大不列顛學(xué)會的一次會議上，爭論的焦點是達(dá)爾文的《物種起源》一書。 后來，達(dá)爾文在比較了人類和類人猿的相似處之后提出，人類和類人猿是由共同的祖先進(jìn)化來的。 師：對。它們依靠從森林中獲取的果實、嫩芽、昆蟲等食物生存。 師（提出疑問）：為什么人類的數(shù)量在急劇增加， 而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？請談一下你們的觀點。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。 師（提出問題）：類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實與人類有許多相似之處，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？ 生：（觀察、討論、交流、回答） 生1：運動方式不同：類人猿主要是四肢行走；而人類則是直立行走。 生3：腦發(fā)育的程度不同：類人猿腦的容量約為400 mL，無語言能力；人腦的容量約為1200 mL，具有很強(qiáng)的思維能力和語言能力。在距今1 200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。 生：森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物。 師：下面我們先來討論一下環(huán)境的變化與人的進(jìn)化之間的關(guān)系？ 生：（閱讀、分組討論：環(huán)境的變化）東非大裂谷兩側(cè)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。想一想，為什么在這里會有這么多的早期古人類化石呢？ 生：可以說明人類的始祖在非洲。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。他們能夠使用工具，相當(dāng)于使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強(qiáng)了。 師：對。下面我們來做一個小游戲。最后由第三位朋友用語言表達(dá)出原意來。沒有語言而僅用肢體去表達(dá)，會產(chǎn)生很多的誤會。用語言進(jìn)行交流也是動物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。 生2：勞動改善了人類的生存條件：不會使用工具→使用天然工具→制造和使用簡單的工具→制造和使用包括電腦在內(nèi)的各種復(fù)雜工具。 師：在與大自然嚴(yán)酷的斗爭中，人類變得越來越強(qiáng)大。人類是否應(yīng)與自然界和諧發(fā)展？ 生：人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長期斗爭中逐漸進(jìn)化來的：適應(yīng)環(huán)境的生存下來；不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。 師：現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎？ 生：不能。 師：曹植有首詩，批評哥哥曹丕對他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。 師：那么，人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)保護(hù)。 師：也希望你們能把所說的落實到實際行動中去。 教學(xué)重難點：重點：特異性免疫和非特異性免疫，計劃免疫。 教學(xué)準(zhǔn)備：物品：蘋果、透明塑料袋、酒精,自制動畫、幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖、淋巴器官的位置、數(shù)量、功能表；特異性免疫動畫；人體免疫功能圖表；四苗防“六病”表。于是，人們使用“免疫”這個詞，來表示這種現(xiàn)象。 一、 模擬探究（皮膚是第一道屏障） 項目 1號蘋果 2號蘋果 3號蘋果 4號蘋果 蘋果處理方法 果皮完好 果皮完好，洗凈、擦干，涂上蘋果腐爛物 劃破果皮多處，在傷口涂上蘋果腐爛物 劃破果皮多處，在傷口涂上蘋果腐爛物；再用酒精涂抹所有傷口 觀察記錄 實驗結(jié)果 二、 調(diào)查：分組，確定采訪與調(diào)查的對象編好調(diào)查提綱，課后分組進(jìn)行 （第二課時） 分析討論 （1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？分析：病原體、皮膚、殺菌物質(zhì) （2）1號蘋果有什么用？（對照，從情感上體驗科學(xué)實驗精神） 出示幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖 教師出示思考題：1．人體完整的皮膚為什么有保護(hù)屏障作用？ 2．感染后的皮膚為什么會出現(xiàn)紅腫？為什么有時又會自然痊愈？ 學(xué)生帶著問題閱讀課本第39頁，了解人體的前兩道防線。師生共同總結(jié)人體第一、第二道防線的組成及功能。 師：下面我們來看看人體的第三道防線。 教師提問思考題1學(xué)生回答：主要是免疫器官和免疫細(xì)胞。 出示人體主要內(nèi)分泌腺幻燈片，指示胸腺位置，并講解胸腺是分化、輸送淋巴細(xì)胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺發(fā)育不全或先天性無胸腺癥，由于免疫缺陷，常于新生兒期發(fā)生嚴(yán)重感染而夭亡。 教師講解：淋巴器官對淋巴細(xì)胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴細(xì)胞是免疫反應(yīng)的基本單元。 板書： 教師提問：什么叫抗原？什么叫抗體？學(xué)生感性體會抗原、抗體的概念?？贵w是一種特殊蛋白質(zhì)，與相應(yīng)抗原在機(jī)體內(nèi)結(jié)合后，可以被吞噬、排泄而將抗原清除或使抗原失去致病作用。 教師出示問題：什么是特異性免疫？學(xué)生回答特異性免疫的概念。 教師邊分析邊完成上面板書第三步。人體通過這三道防線與疾病作斗爭，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。 師生總結(jié)：非特異性免疫是生來就有的，它們不是只針對某一類特定的抗原，而是對多種抗原都有防御作用。 二、免疫的意義 提問：什么是免疫，免疫有什么功能？學(xué)生閱讀課本中免疫的概念和功能。人體依靠這種功能識別“自己”和非己成分，從而排斥和破壞進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，如病原體等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。例如1980年5月第33次世界衛(wèi)生大會莊嚴(yán)宣告：全世界已消滅天花。 出示思考題：1．人類在許許多多病菌、病毒存在的環(huán)境中為什么能健康地生活？ 2．人體內(nèi)的細(xì)胞在不斷衰老、死亡、又不斷產(chǎn)生新的細(xì)胞，為什么人體內(nèi)不覺得新細(xì)胞過?；蛩兰?xì)胞堆積呢？3．為什么老年人或應(yīng)用免疫抑制劑的人腫瘤發(fā)病率較高？ 教師用投影儀出示人體免疫功能表解。 教師講解：當(dāng)免疫功能正常時，對人體有利；當(dāng)這些功能異常時，可使人體出現(xiàn)局部性或全身性的免疫病理損傷、甚至死亡。 三、計劃免疫 教師提問：同學(xué)們進(jìn)行過預(yù)防接種嗎？都注射過哪些預(yù)防針？ 學(xué)生回答：乙肝疫苗、流腦疫苗。 計劃免疫：有計劃地進(jìn)行預(yù)防接種。我國是乙肝高流行區(qū)，為控制和消除乙肝，國家衛(wèi)生部決定從1992年1月1日起，在全國推行乙肝疫苗接種。接種程序：新生兒出生24小時內(nèi)接種第一針，間隔1個月后接種第二針，再間隔6個月接種三針。 為了保護(hù)兒童的健康成長，兒童從剛出生即開始進(jìn)行預(yù)防接種，例如：四苗防“六病”。 計劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，可以達(dá)到控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以“預(yù)防為主”的主要措施，對于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。學(xué)習(xí)免疫知識，了解自我保健道理，對提高鍛煉身體的自覺性，增強(qiáng)自身抵抗力，預(yù)防疾病，都具有重要作用。 教學(xué)重難點：列舉傳染病的病原體、傳播途徑與預(yù)防措施；說出血吸蟲的生活史、危害及其預(yù)防措施；說出艾滋病的病原體、傳播途徑及其預(yù)防措施。以血吸蟲的具體事例學(xué)習(xí)，鞏固傳播途徑 教學(xué)準(zhǔn)備：物品：面粉。 （一）引發(fā)傳染病的病原體 傳染病是指由病原體（如病菌、病毒、寄生蟲等）引起的、能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病?？梢杂靡倚透窝椎睦咏忉屃餍行缘暮x，并以此引入下一個題目。本月除脊髓灰質(zhì)炎、傳染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感和白喉無發(fā)病報告外，其余23種甲、乙類傳染病均有報告。 以上資料中病原體各是什么？哪些是病毒？ 以各種病毒的結(jié)構(gòu)模式圖認(rèn)識病毒，引出病毒的生活 學(xué)生討論還有哪些傳染病的病原體是病毒、及其危害。請這些同學(xué)展示雙手，談感受 體驗總結(jié)：洗手是預(yù)防傳染病的簡單有效的方法 超鏈接－數(shù)學(xué) 如果你手上帶有一種病原體，你與十人握手，這些人又分別與十人握手，你把病原體傳給了多少人？ 102 分析、討論 面粉代表什么？（病原體） 病原體是如何傳播的？ 你——握手——與你握手的人 引出概念 傳染病的傳播的三個環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群 以動畫方式展示血吸蟲的生活史，學(xué)生討論血吸蟲的生活，分析它的三個基本環(huán)節(jié)；討論時每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容要具體。 1．控制傳染源：許多傳染病在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強(qiáng)，一般我們對傳染病人如何護(hù)理？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。對于傳染病人要倍加關(guān)懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復(fù)健康。 2．切斷傳播途徑：有個肝炎病人，在飯店吃過飯后在他的碗下壓了一個字條：“我是肝炎病人，請把用過的餐具消毒后再用”。他的目的就是要切斷傳播途徑。講究個人衛(wèi)生，消滅媒介生物等，使病原體沒有機(jī)會感染健康人。此外，積極參加體育運動，增強(qiáng)體質(zhì)在防病中也是很重要的。 （第三課時） 復(fù)習(xí) 在上海有過一次人們食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。 上網(wǎng)收集關(guān)于艾滋病的資料 組員討論：了解艾滋病 對待艾滋病病人的做法 關(guān)注、關(guān)愛艾滋病病人第24章健康的生活 第一節(jié)關(guān)注自己的健康 教學(xué)目標(biāo)： 了解體育鍛煉與健康的關(guān)系；舉列說明擁有健康心理的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)難點：通過探究養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。挑選較好的在上課時交流，其余的貼到教室。找四組學(xué)生，讓他們按提綱自己編寫《考試成績出來以后》的劇本，并幫助修改完善，有學(xué)生自行編排表演，以備上課時用。 第二場，成績出來雖比以前有進(jìn)步，但在班級仍屬很低，遭到老師的批評，并通知了家長。（旁白：對于同樣的事，不同的人有不同的處理方法，下面哪種處理方法比較好呢？請看下去。 ⑵學(xué)生B被父母批評過后，產(chǎn)生了泄氣和厭學(xué)的情緒。 ⑷學(xué)生D被父母批評后向朋友傾訴，并要求朋友幫助提高自己的學(xué)習(xí)成績。 《健康評價表》內(nèi)容： 在相應(yīng)的分?jǐn)?shù)上畫“○”其中1分表示“完全不符合”，2分表示“不太符合”，3分表示“比較符合”，4分表示“完全符合”。 1 2 3 4 我的體重在正常范圍內(nèi)。標(biāo)準(zhǔn)體重10% 1 2 3 4 當(dāng)我受到挫折時，我會向我的好朋友征求意見或?qū)で髱椭?1 2 3 4 我早上起來感到身體很舒服。 1 2 3 4 我能以旺盛的精力參加每天的學(xué)習(xí)和娛樂活動。 1 2 3 4 我的身體很靈活。 1 2 3 4 1我積極參加集體活動。 1 2 3 4 1我的牙齒很健康。 1 2 3 4 1我能原諒別人的缺點或錯誤。 1 2 3 4 1我大多數(shù)時候感到心情愉快。 1 2 3 4 1我與其他同學(xué)合作時，能聽取和接受他人的意見或建議。 1 2 3 4 2我很少感覺到乏力。 1 2 3 4 2我的食欲很好。 1 2 3 4 2我會總結(jié)自己在某方面失敗的教訓(xùn)，使我在下一次同樣的情況下做得更好。 評價參考：85100分：你的健康狀況良好 7084分：你的健康狀況較好 5069分：你的健康狀況一般 50分以下：你需要努力提高自己的健康水平 第2課時課前準(zhǔn)備： 選做以下兩題，統(tǒng)計表格自己設(shè)計。 ⑵調(diào)查本班學(xué)生家長的吸煙情況，（包括自己是否造成被動吸煙？家長的家康狀況。 教學(xué)過程 第一課時 一、加強(qiáng)體育鍛煉 交流學(xué)生編寫“運動與健康”的小報，了解體育鍛煉對人體健康的作用。 了解：保持愉快的心情，對學(xué)習(xí)、健康有哪些好處？有哪些保持愉快心情的方法？ 觀看小品表演，并提出：在小品中，學(xué)生的哪種處理方法比較好？為什么？ 思考：⑴小品中，學(xué)生的哪種處理方法比較好？為什么？ ⑵保持愉快的心情，對學(xué)習(xí)、健康有哪些好處？ ⑶有哪些保持愉快心情的方法？ 三、評價自己的健康 運用《健康評價表》評價自己的健康，并從中找出正確的保持健康的方法。 調(diào)查本班學(xué)生家長的吸煙情況，（包括自己是否造成被動吸煙？家長的健康狀況。 學(xué)生分組擬定“探究煙草浸出液對金魚呼吸次數(shù)的影響”的探究方案。 正課 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 一、問題導(dǎo)入，知識回顧： 思考：⑴怎樣的人才是真正健康的？⑵生活中有哪些因素會影響健康？ 二、展示學(xué)生對吸煙問題的調(diào)查結(jié)果。 四、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組的實驗方案進(jìn)行試驗，分析數(shù)據(jù)，產(chǎn)生結(jié)論。 五、總結(jié) 思考：⑴生活中還有那些習(xí)慣會影響健康？ ⑵作為青少年，應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的生活習(xí)慣？ 第24章 健康的生活 珍愛生命 拒絕毒品 教學(xué)目標(biāo)：說出毒品的危害，得出拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品的結(jié)論：了解青少年吸毒的主要原因，學(xué)會拒絕誘惑，珍愛生命。 教學(xué)難點： 形成自覺抵制毒品的意識和行為。 2．與信息技術(shù)老師聯(lián)系，安排學(xué)生搜集毒品危害具體事例。 課時安排：1課時 教學(xué)過程： （一）情景導(dǎo)入： 以動畫《原罪》（下載于全國第三屆法制動漫作品）引入本課題。男子接過錢后，在黑暗的小屋里拿起了針筒扎向了靜脈——原來他是一個吸毒者。但這一次，大卡車來不及剎車，他不幸倒在了血泊中。此時，在不遠(yuǎn)處守望的女孩沖上前來，淚眼朦