【正文】 影響口頭表達效果的因素很多，膽量的大小，知識面的寬窄，思維的流暢與否、邏輯性如何，都是影響口頭表達效果的重要因素。對大學(xué)生而言，知識面一般沒有太大的問題。方法就是盡可能在公開的正式場合發(fā)言。思維水平的高低是影響口頭表達效果的一個非常重要的因素，如何有效地訓(xùn)練思維能力是一個復(fù)雜的問題。方法就是多讀哲學(xué)類、系統(tǒng)科學(xué)類、邏輯學(xué)類的書籍。膽量大了，思維水平提升了，外加上中小學(xué)和大學(xué)所掌握到的理論知識，大學(xué)生的口頭表達能力應(yīng)該可以提高到一個較高的水平。第三要具備一定的寫作能力，清楚學(xué)術(shù)論文寫作的基本套路（格式）。四個方面的素養(yǎng)都是學(xué)術(shù)論文寫作所必備的，缺一不可。做法就是對照上述四個方面，自己差什么就補什么。二是要多讀范文，可以從學(xué)術(shù)期刊中找自己感興趣的文章，認真閱讀，從選題到構(gòu)思、到段落的展開，仔細揣摩、體會，領(lǐng)會別人是如何寫學(xué)術(shù)論文的。任何學(xué)術(shù)論文都是寫出來的不是讀出來的。應(yīng)用文寫作能力的提高比較容易，看看應(yīng)用文寫作方面的書籍，掌握常用應(yīng)用文體的寫作格式，平時結(jié)合實際需要適當(dāng)練練筆，基本可以達到目的。要實踐就得有實踐的平臺，目前高校除少數(shù)專業(yè)外，大多數(shù)專業(yè)都缺乏實踐平臺。如果學(xué)校缺乏實踐平臺，學(xué)生就應(yīng)該利用平時的閑暇時間到社會中去實踐，如許多師范類大學(xué)生利用課余時間從事家教活動，就是一種很好的實踐。大學(xué)生到中職學(xué)?！吧钤臁钡膶嵺`，雖然是迫于就業(yè)壓力的一種無奈的選擇，但在高校普遍存在實踐平臺不足的情況下，也不失為大學(xué)生發(fā)展自己動手能力的一種可行的選擇6．結(jié)合你已有的知識，談?wù)剬W(xué)習(xí)管理學(xué)科的意義,找出一個運用管理學(xué)科知識提高工作效率的例子。管理學(xué)是科學(xué)，研究“是什么”的問題，管理學(xué)要回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”的問題管理學(xué)以個別企業(yè)為研究對象，雖然也要兼顧社會的整體利益，但其重點卻是為企業(yè)利益服務(wù)，以提高單個企業(yè)競爭力，改善經(jīng)營業(yè)績，增加股東回報為目標(biāo)，為企業(yè)決策提供依據(jù)。管理學(xué)站在一個具體企業(yè)角度上，研究如何運營、組織、管理一個具體企業(yè)，使企業(yè)適應(yīng)社會經(jīng)濟外部環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。現(xiàn)在來談?wù)劰芾韺W(xué)對人類社會的影響。然后通過這份計劃控制自己，并且有效的分配自己的時間，經(jīng)理，還要有效的選擇合適的信息，從而達到自己的計劃，取得成功；又或者一個人的一生必須經(jīng)過自己的規(guī)劃，組織，要不然這一輩子將碌碌無為；大至一個國家，一個社會，一個民族，小至一個企業(yè)，一個家庭，再者到?jīng)]一個人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并含其影響。這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展，正在并將長期影響著人類社會 總之，管理學(xué)是一門值得深入研究的并且對社會作出巨大貢獻的學(xué)科，索然形成學(xué)派的時候較段，但是他對社會的貢獻是不可限量的，對于這門學(xué)科，短短的幾段文字表達只看書都是遠遠不足的，只有深入的學(xué)習(xí)，時間，只有失敗中不斷的改進，創(chuàng)新，積累和學(xué)習(xí)中國和外國的好的管理經(jīng)驗，這樣才能走上成功之路，不斷的實踐才能完整的去體會，感受這一偉大而博大精深的管理藝術(shù)。(二)圖表列示法 即把有關(guān)的基本概念、線索或問題等，按其內(nèi)外部的相應(yīng)關(guān)系和聯(lián)系，將之概括轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的圖表，使之能直觀化、形象化和系列化。舉例 對計劃的步驟的基本范圍，可直接抓住機會、目標(biāo)、前提、方案、評價、選擇、制訂、數(shù)字化等8個關(guān)鍵詞進行記憶和理解。 管理的基本特征進行學(xué)習(xí)時，可將之概括和抽象為人際關(guān)系、科學(xué)、藝術(shù)3個主題詞來表現(xiàn)和理解。方法與手段分析、判斷、綜合、抽象、概括、演繹、歸納、類比。只有通過學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的管理學(xué)的基本方法、觀點成功地應(yīng)用到實際問題的分析與管理中，才可以說真正地達到了學(xué)習(xí)的目的。 學(xué)習(xí)計劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。計劃要兼顧多個方面，學(xué)習(xí)時不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的計劃也是不科學(xué)的。 因為實際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無法預(yù)測，所有這個長遠的計劃不需要很具體。而更近一點，比如下一個星期的學(xué)習(xí)計劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長遠計劃中的任務(wù)逐步得到解決。所以兩者缺一不可，長遠計劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進行大致安排；而短期安排則是具體的行動計劃。 而自由學(xué)習(xí)時間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時間外的歸自己支配的時間，你可以用來彌補自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對某一學(xué)科的優(yōu)勢和特長、或者深入鉆研一件有意義的事情。自由學(xué)習(xí)時間的安排是制定學(xué)習(xí)計劃的重點。所以我們應(yīng)該提高常規(guī)學(xué)習(xí)時間的效率，增加和正確利用自由學(xué)習(xí)時間，掌握自己的學(xué)習(xí)主動權(quán)。在這里，重點一是指你學(xué)習(xí)中的弱科，二是指知識體系中的重點內(nèi)容。 制定計劃，不要脫離學(xué)習(xí)實際，要符合自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力和水平。這便是因為目標(biāo)定得太高，計劃定得太死，脫離實際的緣故。 雖然這么說要從實際出發(fā)，可你未必明白怎么樣是實際？實際可以分成三個方面： B時間的實際：常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由支配時間分別有多少？ 每一個計劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個階段，就應(yīng)當(dāng)回顧一下效果如何。 回顧之后，要記得補上缺漏，重新修訂計劃。 制訂計劃不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使計劃有一定的機動性。 學(xué)習(xí)對腦力消化非常大，所以不要長時間學(xué)習(xí)，要適當(dāng)加入休息時間。學(xué)習(xí)和鍛煉可以交替安排，因為鍛煉時運動中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細胞就得到了休息。安排科目學(xué)習(xí)時，也要文理交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。 心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、認真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 根據(jù)教學(xué)計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺的學(xué)習(xí)。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。 的時間，可以安排做習(xí)題和自己最感興趣的學(xué)科。從而加強平時的針對性學(xué)習(xí)，這點顯得至關(guān)重要。 總之，雖然客觀制定了個人初步學(xué)習(xí)方法，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補充，加以改進、及時地總結(jié)經(jīng)驗，以合格的成績來完成自己四年的學(xué)業(yè)。 教育實踐表明，讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動腦又動手的本領(lǐng)，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引起新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣和中心的學(xué)習(xí)興趣。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來。 每一門學(xué)科都有自己的知識特點，學(xué)生對某學(xué)科的興趣往往是由該學(xué)科的特殊趣味所引起的。比如政治教學(xué)與時事聯(lián)系特別密切，教師可在教學(xué)中有選擇的穿插一些時事熱點問題?；瘜W(xué)與生活的有機結(jié)合及化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)吸引學(xué)生的兩大法寶，有經(jīng)驗的教師對此十分重視。4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略。心理學(xué)研究表明，認知策略越好，學(xué)習(xí)動機水平越高。因此，樂學(xué)必然要依賴于會學(xué)。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生用良好的學(xué)習(xí)策略來控制他們的過程，成為一個真正能夠獨立學(xué)習(xí)的人，對于提高學(xué)生認知興趣、提高學(xué)習(xí)效率也是非