教育資源的不平等引起的教育機會不平等-閱讀頁
2025-05-16 18:58本頁面
【正文】 以地區(qū)為單位的高校招生名額分配上，主管部門一貫采取在全國范圍向北京和上海傾斜、在一省之內向省會城市傾斜的政策。423年則占到其招生總數的%.結果是必然是各地錄取比例和分數線的懸殊，在北京能上清華的分數，在一些地方上不了重點大學；在北京能上重點的，在一些省則無學可上。目前農村學生和城市學生的高考平均相差分左右，近年來北京高校濾去的農村學生比例呈逐漸下賤的趨勢，而越是高層次的學府，農村生源的比例就越少。二、引起教育機會、以及教育資源部平等的一系列原因地區(qū)經濟差異引起的不平等改革開放以來我們經濟發(fā)展取得了快速的發(fā)展，同時，我國的各種教育有取得了很大的成就。2000人均教育經費投入最多的是北京為元，最少的是貴州為元，二者相差了倍。位的省份中有個屬于東部沿海城市，前位是經濟發(fā)達的省市：北京、上海、天津、5重慶理工大學大學生社會調研報告浙江、廣東、江蘇。2雖然這里面有很多歷史性的因素，但是總體來說，教育資源的不公平讓更多的孩子渴望北上希望能在北京安家。以前有個笑話說，北京師范大學的老師對學生說你，你不努力以后就能只讀北師大，可是北師大對于其他省市的他學生來講，可望而不可及。并且北京市云集了我們國家很多的名校，有很多大學，但是深圳市，雖然經濟發(fā)展很迅速，但是由于深圳市發(fā)展起來的時間較短，加上沿海地區(qū)的重商文化，政府對教育投入的力度不大，使得目前的特區(qū)僅有唯一的一所高等學府———深圳大學。它是一種雙重的二元教育制度。其實質內容是，政府有限的教育經費向著城市學校和各級學校中的“重點”傾斜。正如整個經濟和社會制度的二元制度一樣，發(fā)端于年代的雙重二元教育制度有著歷史背景和體制根源。但是，當權利意識隨著年代末的“改革開放”而逐漸覺醒之后，這種制度并沒有得到及時調整，反而被強化了。是教育制度設計上必須體現(xiàn)公平的價值理念。從微觀角度看，推動教育公平，主體是學校。教育公平問題不只是教育行政部門的責任，它是計劃經濟體制時期遺留的社會不公平的組成部分。還應當鼓勵教師輪換，讓重點學校的老師到邊遠地區(qū)從事一段時間教學工作，傳授先進的教學方法。公民在促進教育公平中也應該有必要的擔當。這種擔當是政府行為無法取代的。
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