教科版一年級科學上冊教案-閱讀頁
2025-05-13 18:53本頁面
【正文】 件。：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時記錄比較結果。教師要將學生比較結果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。:我們用了哪些方法比較恐龍的大小? 我們該怎樣描述比較結果？3. 教師總結:不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果。21jy第2課 起點和終點【科學概念目標】?！究茖W探究目標】。【科學態(tài)度目標】。,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)?！究茖W、技術、社會與環(huán)境目標】?！窘虒W準備】學生準備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學生活動手冊。請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠，其他學生觀察。教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠呢？”根據(jù)回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。發(fā)紙蛙，每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。全班要統(tǒng)一標準。發(fā)材料。教師需關注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習慣。比較自己紙蛙三次跳遠的距離,確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。要求對齊起點,然后比較終點。三、研討教師可以提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠? 你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結論。四、貼紙帶讓學生把紙帶粘貼在學生活動手冊上。,方便測量。 【科學探究目標】。、比較紙帶上的標記的相同和不同之處?！窘虒W準備】學生準備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒【教學過程】一、聚焦1. 問題引入。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。2. 聚焦主題。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。讓學生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當于多少拃的預測。向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。3. 匹配一條測量紙帶。注意提醒學生確定起點和終點，桌子的高度要一致。教師要講解探究步驟,發(fā)材料。③在紙帶上寫上姓名、日期。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線 (代表地面)粘貼好。2. 教師可以提問:“我們的測量結果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什么原因?qū)е聹y量 結果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標記,它們有什么不同？”3. 教師要引導學生從實驗的每一個步驟去反思。學生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差。四、拓展與思考請學生課后思考：測量時,怎么解決測量單位長短不同,用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更準確?！究茖W態(tài)度目標】。,能主動參與合作學習活動。【科學、技術、社會與環(huán)境目標】、生活帶來的便利。【教學準備】每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€、學生活動手冊、教師用的班級記錄表。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學生判斷哪個更長。提問：“我們應該選擇哪一個作為標準物呢？” 發(fā)標準物。 教師可視情況小結小立方體的特點?？梢远询B,能直接測量桌子高度；比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。二、探索：測量桌面和講臺的長度。：“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學生測量 遇到問題后再問,增強學生的感悟。學生回答后，上臺演示。:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”? 學生回答后,教師提供事先準備好的替代物 (紙帶、棉線等)。分發(fā)材料,學生分小組動手測量。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體 之間要緊緊挨著,不能有縫隙。重復測量三次。三、布置課外活動用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度?！究茖W探究目標】,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。,能主動參與合作學習活動。,從而增強了人的能力?！窘虒W過程】一、聚焦，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。二、探索。介紹制作步驟和注意事項：每段紙帶首尾要相連。用數(shù)字做標記；寫上姓名和制作日期。教師觀察學生的制作過程，個別輔導有問題的學生。先測量書的長度。再測量小塑料桶邊沿的長度。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學生。:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 可以測量圓的物體，更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個數(shù)、比用小立方體測量更準確。第7課 比較測量紙帶和尺子【科學概念目標】,統(tǒng)一標準是非常有意義的。【科學探究目標】,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。,認真、精確地讀數(shù)。、生活帶來的便利?！窘虒W準備】測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學生活動手冊。讓學生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。交流觀察、比較結果,教師用課件輔助學生交流。教師使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊。③介紹如何讀數(shù)。學生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結果。三、研討：“尺子和測量紙帶相比,有什么好處？”。科學教學設計一年級上冊32
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