【正文】 文 小組活動(dòng)） 充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為主旨，以培養(yǎng)能力為核心的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。例如，在導(dǎo)入新課過程中，問及某人的職業(yè)時(shí)，可變換多種形式提問，如：What’s your father?/ What’s your father’s job?/ What does your father do? 等等。我們將在今后的教案中不斷探索，努力為學(xué)生營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更加健康和諧地發(fā)展。采取定期會(huì)議制度和考核評(píng)估制度保證課題研究的順利進(jìn)行。主研理論組負(fù)責(zé)理論研究，方案制定，資料積累，決策把關(guān)等。具體分工如下：主研理論組：組長教研組長督促、協(xié)助執(zhí)行小組完成研究任務(wù)。姓名職務(wù)職稱分工組長夏宇紅英語教師中教高級(jí)牽頭、執(zhí)行、材料匯總副組長王金玉英語教師中教高級(jí)負(fù)責(zé)英語學(xué)科研究活動(dòng)成員全體初中英語教師執(zhí)行方案、收集數(shù)據(jù)、反饋信息九、課題研究的認(rèn)識(shí)與成果一、實(shí)踐證明：任務(wù)型教案是一種以人為本的、能體現(xiàn)語言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教案途徑。同時(shí)任務(wù)型教案也對(duì)教師的素質(zhì)、專業(yè)水平和創(chuàng)造精神提出了更高的要求，需要我們外語教師在新課程理念指導(dǎo)下在實(shí)踐中不斷探索，不斷反思，更新教育觀念。在教案活動(dòng)中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們獲得的不僅是語言知識(shí)點(diǎn)，還獲得了運(yùn)用語言的能力。 ，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下用語言做事。，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將以意義為中心，盡力調(diào)動(dòng)各種語言和非語言資源進(jìn)行意義構(gòu)建，以達(dá)到解決某個(gè)交際問題的目的。、過程性、綜合性和對(duì)思維的挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，它較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代語言教育中關(guān)于交際能力、認(rèn)知過程、感受與經(jīng)歷、信息分析與整合、學(xué)習(xí)策略以及合作學(xué)習(xí)等理念，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。任務(wù)型教案模式打破了傳統(tǒng)的師生觀念，改變了課堂里教師講、學(xué)生聽的單一的線形關(guān)系，發(fā)展了師生間、學(xué)生間的雙向、多向的互動(dòng)合作關(guān)系。學(xué)生之間建立了良性的競(jìng)爭(zhēng)與相互合作的人際關(guān)系。，任務(wù)型教案是我們初中英語課堂教案的主要教案方法，任務(wù)型教案方法“再現(xiàn)社會(huì)情境的真實(shí)性”的特點(diǎn)使得活動(dòng)的結(jié)果具有不可預(yù)知性和多樣性。因此，教師要十分重視學(xué)生在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，即使形成性評(píng)價(jià)在實(shí)踐中取得了一定的成效，但還需進(jìn)一步探索，以避免形式化和過于繁瑣。二、通過實(shí)施任務(wù)型教案，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都取得了進(jìn)步。2004年6月初二英語期末檢測(cè)中名列清河區(qū)第一，2002005年初三英語在清河區(qū)各次檢測(cè)中均名列清河區(qū)第一，2002005年我校初三英語中考均名列清河區(qū)第一。三、教師的綜合素質(zhì)和教育能力得到了提高陶紅老師是中學(xué)高級(jí)教師，市專家指導(dǎo)組成員，2005年參加省教育廳組織的“雙語培訓(xùn)團(tuán)”，赴英國考察學(xué)習(xí)。她所撰寫的論文《實(shí)施任務(wù)教案促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》，在2007年江蘇江蘇省中小學(xué)英語優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)；教案設(shè)計(jì)《譯林版牛津初中英語7B Unit 2 Vocabulary》在淮安市教育學(xué)會(huì)2007年度新課程優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)評(píng)比中，榮獲一等獎(jiǎng)；所指導(dǎo)的馬娟同學(xué)獲全國中學(xué)生英語能力競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。葛素珍老師所撰寫的論文《英語教案中如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生》，在2005年淮安市教育教案論文評(píng)比中，榮獲一等獎(jiǎng)；《在新課程背景下的教案反思》在淮安市教育學(xué)會(huì)2007年度優(yōu)秀教育教案科研論文評(píng)比中，榮獲三等獎(jiǎng)；所指導(dǎo)的趙青同學(xué)在2004年全國中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中，榮獲初三英語年級(jí)組三等獎(jiǎng)。劉秀平老師是市首屆初中英語學(xué)科優(yōu)秀青年教師，區(qū)骨干教師。安學(xué)新老師是中學(xué)高級(jí)教師，區(qū)學(xué)科帶頭人。夏宇紅老師于2004年4月在清河區(qū)中小學(xué)教干課改優(yōu)課評(píng)比中,榮獲二等獎(jiǎng)；所指導(dǎo)的張麗紅同學(xué)在2005年全國中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中,成績優(yōu)秀,榮獲初三年級(jí)組三等獎(jiǎng)；指導(dǎo)的袁汶同學(xué)在2005年全國中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中,成績優(yōu)秀,榮獲淮安市初三年級(jí)組一等獎(jiǎng)。陳蕾老師在2008年市高中英語學(xué)科教師聽力評(píng)比活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)；她所撰寫的論文《淺談高中英語課的導(dǎo)入》在淮安市教育學(xué)會(huì)2007年優(yōu)秀教育教案科研論文評(píng)比中，榮獲二等獎(jiǎng)。她所撰寫的論文《牛津初中英語的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)》在2005年市教育科研論文評(píng)選中，榮獲二等獎(jiǎng)；《實(shí)施素質(zhì)教育 提高教案質(zhì)量》在2006年淮安市教育學(xué)會(huì)外語教案專業(yè)委員會(huì)論文評(píng)選中，榮獲一等獎(jiǎng)；《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教案質(zhì)量》在2006年市教育教案論文評(píng)比中，榮獲一等獎(jiǎng)；所指導(dǎo)的朱夢(mèng)妍同學(xué)在2005年全國中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中,成績優(yōu)秀,榮獲初二年級(jí)組二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)的陳晨同學(xué)在2006年全國中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中,成績優(yōu)秀,榮獲淮安市初三年級(jí)組三等獎(jiǎng)；指導(dǎo)的朱夢(mèng)妍同學(xué)在2006年全國中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中,成績優(yōu)秀,榮獲初三年級(jí)組二等獎(jiǎng)。在2005年江蘇省教育學(xué)會(huì)組織的優(yōu)秀教案評(píng)比中，榮獲省二等獎(jiǎng)；2005年指導(dǎo)學(xué)生參加全國中學(xué)生英語競(jìng)賽榮獲指導(dǎo)獎(jiǎng)；2006年在清河區(qū)中小學(xué)教師優(yōu)課競(jìng)賽中，榮獲二等獎(jiǎng)；2006年，所撰寫的論文《探討任務(wù)型教案模式在中學(xué)英語教案中的運(yùn)用》在2006年市教育科研論文評(píng)選中，榮獲二等獎(jiǎng)；《淺談任務(wù)型教案與學(xué)生能力的培養(yǎng)》，榮獲市二等獎(jiǎng)；《淺談?dòng)⒄Z教案中的合作學(xué)習(xí)》發(fā)表在國家級(jí)刊物《大學(xué)英語》上。十、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想 通過近幾年的研究，我們切實(shí)感受到了通過科學(xué)研究帶給教師以及學(xué)生的巨大變化，但不可否認(rèn)，實(shí)踐中還存在許多問題，還必須盡快地加以改進(jìn)。二、任務(wù)型教案倡導(dǎo)教案民主，建立新型的師生、生生關(guān)系。而我校教案客觀條件卻明顯受到一定的限制，電化教案普及率不高，生均活動(dòng)空間不足等，客觀上為開展教案活動(dòng)以及師生交流都形成了一定的困難。雖然學(xué)校已經(jīng)加強(qiáng)了在教育科研方面的投入，為課題的開展盡可能地創(chuàng)造良好的外部條件，但仍需得到更多的支持。當(dāng)然，我們相信，通過幾年的艱苦努力，該課題對(duì)我校英語組教師和學(xué)生的影響是巨大的，而且也必將促使我們的教案方式和學(xué)習(xí)方式朝科學(xué)化和健康化方向發(fā)展，同時(shí)，也必將對(duì)我校其它學(xué)科的教案產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高也將產(chǎn)生巨大的影響，最后，希望課題專家組的領(lǐng)導(dǎo)能對(duì)我校課題研究做出科學(xué)診斷，指導(dǎo)我們順利結(jié)題，指出我們工作中存在的問題，對(duì)于在工作中存在的問題，我們一定會(huì)在今后的工作中去加以改進(jìn)，以更好地推進(jìn)我校的新課程改革。 2．廖曉青“任務(wù)型教案的理論基礎(chǔ)和課堂實(shí)踐”，《中小學(xué)英語教案與研究》2001年第11期。4．高廣方“生本教育的理論意義和實(shí)踐價(jià)值”，《課程教材教法》2003年第4期。6.《探究式學(xué)習(xí)在英語教案中的應(yīng)用》譚利、范國花，《中小學(xué)外語教案》。18 / 18