看不見的愛教學設計-閱讀頁
2025-05-02 07:54本頁面
【正文】 孩子——）（5）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。（從“輕輕”、“安詳”詞中可以知道，盡管孩子老是打不中目標，但母親卻毫無怨言，對孩子充滿了信心。從“也”字能得到什么信息？（也許是母親累了，但仍然堅持著，鼓勵著孩子。）無論孩子打得是好是壞，是快是慢，那位母親始終在撿著，遞著。（母親輕柔的動作和態(tài)度中感受愛與鼓勵。在一起把前面那句描寫母親為孩子遞石子的話讀一讀。在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰(zhàn)。抓住文中的空白點，展開想象：聽到這碎裂聲，如果你是作者，此時的心情什么樣？回過頭，看到什么樣的情景？又聽到了什么了？她仍然安詳?shù)匚⑿χ劾飬s閃爍著晶瑩的淚花?？偨Y(jié)寫作方法：我們在一起把描寫母愛的句子讀一遍，這些都是關(guān)于人物的什么描寫？）四、拓展積累，升華情感。師小結(jié)：親愛的同學們，現(xiàn)在我們都看見了一份看不見的愛，我們都感受到了一份不尋常的母愛。給學生推薦《閱讀》書中幾篇關(guān)于愛的文章《愛的養(yǎng)料》、《讓生命化蛹為蝶》等等倡議用一些時間讀一讀，如果可以也寫一寫讀后感，或再收集一些關(guān)于愛的文章。在《燭光里的媽媽》的背景音樂中，學生帶著更深層次的理解有感情地朗讀課文，回歸文本，融情于文，表達情感。（心聲） 母親 堅持深沉
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