三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式說(shuō)課稿-閱讀頁(yè)
2025-05-01 12:49本頁(yè)面
【正文】 概括：負(fù)化正，正化小，化到銳角就終了.上述步驟體現(xiàn)了由未知轉(zhuǎn)化為已知的轉(zhuǎn)化與化歸的思想方法．2）課堂練習(xí)P27練習(xí)2 題請(qǐng)同學(xué)板演，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，暴露學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)、改正．【設(shè)計(jì)意圖】這是直接運(yùn)用公式的題目類(lèi)型，讓學(xué)生熟悉公式，通過(guò)練習(xí)加深印象，逐步達(dá)到熟練、正確地應(yīng)用．（4） 課堂小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)1）簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)的化歸思想：數(shù)形結(jié)合，由特殊到一般，化未知為已知等思想方法．2）三個(gè)誘導(dǎo)公式的記憶：函數(shù)名不變；看成銳角，符號(hào)看象限．3）三個(gè)誘導(dǎo)公式的作用4）求任意角的三角函數(shù)值的步驟為：負(fù)化正，正化小，化到銳角就終了．【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，深刻領(lǐng)會(huì)誘導(dǎo)公式的實(shí)質(zhì)與作用．（5） 布置作業(yè)，課下探究作業(yè)：課本P29習(xí)題1．3A組1，2；課下探究：角的終邊與有什么關(guān)系？它們的三角函數(shù)值有何關(guān)系？【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化基本方法與技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)．課下探究為下節(jié)課推導(dǎo)誘導(dǎo)公式五、六做準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生嘗試類(lèi)比推導(dǎo)的方法．六、教學(xué)評(píng)價(jià)（1）學(xué)生不能夠很好地把單位圓的性質(zhì)與三角函數(shù)聯(lián)系起來(lái)，需要教師的引導(dǎo)；（2）通過(guò)師生共同探究得到公式二，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究公式三、四，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并體驗(yàn)嘗試成功的喜悅；（3）課堂氣氛活躍，突出學(xué)生的自主性與積極性，效果較好．七、板書(shū)設(shè)計(jì)7
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