【正文】 立校本教研的管理制度，組織指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。 (二)校長(zhǎng)應(yīng)成為校本教研的帶頭人在農(nóng)村中小學(xué)的教育科研活動(dòng)中，校長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。為此，校長(zhǎng)要重視自身發(fā)展，去引領(lǐng)教師開(kāi)展校本教研活動(dòng)。在思想作風(fēng)上，要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，遵守廉潔自律規(guī)定。在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)上，堅(jiān)持民主集中制，規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理，建立健全校務(wù)公開(kāi)制度。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課程改革，我會(huì)堅(jiān)持依法辦學(xué)，依法治校，依法執(zhí)教。 (2)實(shí)施精細(xì)化管理，打造高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。A 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，要求班子成員以身作則，廉潔奉公，客觀(guān)、公正的對(duì)待每一位同志B 班子成員間團(tuán)結(jié)協(xié)作，科學(xué)民主，分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 (3)創(chuàng)特色品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。培養(yǎng)人才上，突出特色育人與全面育人的統(tǒng)一。全力打造學(xué)校文化和特色品牌，用特色創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，緞造以“立德” 為核心的學(xué)校精神。 結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)是教育的基礎(chǔ)的看法? 愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)。我想應(yīng)該從以下幾方面來(lái)理解這一命題: 一、只有愛(ài)學(xué)生，我們才不會(huì)遺棄任何一個(gè)學(xué)生。人民的好教師吳玲說(shuō)。作為教師要為國(guó)家煉一爐好鋼，連一粒鋼渣也不能剩下”。二、只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)賞識(shí)學(xué)生、寬容學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？偪醋约汉⒆硬豁樠鄣母改覆欢?，為孩子偶爾的冒犯和孩子記仇的父母更為少見(jiàn)。寬容是愛(ài)的潤(rùn)滑劑。真正的愛(ài)不是無(wú)原則的遷就與無(wú)度的嬌寵，而是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，特別是著眼于孩子們一輩子的幸福去嚴(yán)格要求。愛(ài)學(xué)生，我們才會(huì)真正關(guān)注孩子的品格生成。 四、只有愛(ài)學(xué)生，我們才能夠心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春乃至生命。愛(ài)是一種態(tài)度，也是一種高尚的行動(dòng)，它是無(wú)私、無(wú)條件的、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)，如父母對(duì)孩子的養(yǎng)育是無(wú)私的奉獻(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的培育是無(wú)私的奉獻(xiàn)。對(duì)教師的科學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持三個(gè)原則。二、堅(jiān)持多元化原則評(píng)價(jià)主體多元化傳統(tǒng)評(píng)價(jià)教師的主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而教師是被評(píng)價(jià)者，處于被動(dòng)地位。這種評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的單向反應(yīng)，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的互動(dòng)過(guò)程。特別關(guān)注教師在教書(shū)育人中的表現(xiàn)，包括他們的使命感、責(zé)任感、進(jìn)取心、職業(yè)道德、教育教學(xué)水平與能力等，對(duì)教師成就的評(píng)價(jià)不能把升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。三、堅(jiān)持發(fā)展性原則發(fā)展性原則是教師評(píng)價(jià)中最重要的原則，指的是評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注教師的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體教師的未來(lái)發(fā)展，重視每位教師在本人已有水平上的發(fā)展。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)讓教師能夠認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，釋放自己的發(fā)展?jié)撃?，在寬松和諧的環(huán)境中，給老師以彈性化、人性化的發(fā)展空間，促使教師自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展。 2簡(jiǎn)述學(xué)校管理中制度管理與人本管理的關(guān)系? 制度管理是“科學(xué)管理”時(shí)期的一種重要的管理手段，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性、紀(jì)律性、時(shí)間性，帶有明顯的強(qiáng)制性。從制度管理到人本管理是管理史上的一個(gè)進(jìn)步!現(xiàn)代管理提倡制度管理和人本管理并重。但是，制度管理有其十分明顯的缺陷，世界上從來(lái)沒(méi)有一成不變的事物，如果沒(méi)有權(quán)變理論與之相適應(yīng)，制度管理就會(huì)走進(jìn)死胡同，所以應(yīng)該用人本管理的理念去統(tǒng)率制約制度管理。但是，感情投入的尺度難以把握，在對(duì)待不同的人和事上很容易出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象，這就需要制度去約束?？傊?，制度管理與人本管理應(yīng)該是互為表里、互為補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系，就是中國(guó)古代所說(shuō)的“恩威相濟(jì)”，決不能顧此失彼。 2談?wù)勑ｉL(zhǎng)負(fù)責(zé)制與民主管理的關(guān)系? 目前，我國(guó)中小學(xué)管理體制遵循的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，其基本內(nèi)涵是:校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、同級(jí)黨組織保證監(jiān)督、教職工民主管理。一、民主管理是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的重要內(nèi)容在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下，必須突出校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，這是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的核心，但不是全部，如上所言，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的基本內(nèi)涵包括校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、同級(jí)黨組織保證監(jiān)督、教職工民主管理。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的優(yōu)點(diǎn)非常明顯，如權(quán)力集中，責(zé)任明確，行動(dòng)迅速，效率較高。 二、民主管理是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制順利實(shí)施的前提、基礎(chǔ)和保證。因此，在實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的同時(shí)，必須建立和健全學(xué)校的民主管理制度。群眾中間蘊(yùn)藏著無(wú)限的智慧，實(shí)行民主管理是管理科學(xué)化的必然要求和重要保障。教師參與對(duì)學(xué)校重大問(wèn)題、重要決策的討論，使學(xué)校意志轉(zhuǎn)變成群眾自身的愿望和要求，才能得到真正的實(shí)施。 2結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)校如何做好安全教育和防范工作? 學(xué)校安全工作是事關(guān)師生生命安全和國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全、事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人民群眾的家庭幸福的頭等大事。加強(qiáng)安全教育，不斷提高師生的安全意識(shí)和安全防范能力。健全安全檢查制度，加強(qiáng)查安全檢查，及時(shí)排除各種安全隱患。我們明確要求:各班班主任每周至少對(duì)本班的教室和宿舍安全情況做一次全面檢查，并將檢查情況上報(bào)學(xué)校。建立安全防范制度。同時(shí)，學(xué)校還針對(duì)所處特殊地理環(huán)境制定各種安全制度。落實(shí)安全責(zé)任，按照誰(shuí)分管,誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，層層簽定安全責(zé)任書(shū)，把學(xué)校各項(xiàng)安全責(zé)任切實(shí)落到實(shí)處。堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主、防治結(jié)合、重在教育的方針，做到了組織落實(shí)、教育及時(shí)、管理到位。 2在學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的前提下，校長(zhǎng)對(duì)教師的管理如何體現(xiàn)人文關(guān)懷? 校長(zhǎng)對(duì)教師的管理體現(xiàn)人文關(guān)懷是落實(shí)以人為本的辦學(xué)理念，構(gòu)造和諧校園，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的保證，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。二、尊重教師的人格這是校長(zhǎng)推行人文關(guān)懷、情感管理的核心，對(duì)教師人格的尊重，首先要求學(xué)校在管理中做到校長(zhǎng)教師在政治上和人格上的平等，學(xué)校在各種規(guī)章制度建設(shè)中應(yīng)充分考慮這種平等關(guān)系，充分尊重教師在學(xué)校教育中的主人翁地位，尊重教師的創(chuàng)新精神和自我發(fā)展的需求，尊重教師追求民主、平等的權(quán)利。學(xué)校對(duì)教師在精神和物質(zhì)兩個(gè)層面進(jìn)行人文關(guān)懷，會(huì)使老師們感到學(xué)校的溫暖，有利于調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。四、尊重教師的發(fā)展對(duì)教師的評(píng)價(jià)改變單獨(dú)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法，建立以人發(fā)展為核心，以激勵(lì)為手段的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教師能夠充分獲得各種成功的喜悅，看到光明的前途，在寬松和諧的氛圍中自主發(fā)展，對(duì)處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教師，學(xué)校要組織資深教師對(duì)他們的教育教學(xué)全過(guò)程支持，幫助教師不斷提高業(yè)務(wù)能力，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。如何辦好人民滿(mǎn)意的教育呢?一、更新服務(wù)觀(guān)念，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。要深入了解并盡量滿(mǎn)足學(xué)生的合理需求。教育即服務(wù)作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作的指導(dǎo)思想，應(yīng)該滲透到學(xué)校工作的方方面面。只有校長(zhǎng)真正為教師的發(fā)展服務(wù)，教師才有可能真誠(chéng)地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，才能形成“校長(zhǎng)為教師服務(wù) 教師為學(xué)生服務(wù) 學(xué)生為社會(huì)服務(wù)”的“服務(wù)鏈”。良好育人的環(huán)境，既包括綠樹(shù)成陰、百花飄香、衛(wèi)生整潔、空氣清新的硬環(huán)境，更包括優(yōu)良的校風(fēng)校貌、師德師風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)以及校園文化等軟環(huán)境。其次，要求教師要有敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要有以德為首、教書(shū)育人的理念，要有開(kāi)拓創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取的干勁，要有以校為家、熱愛(ài)學(xué)生的襟懷。三、培養(yǎng)合格的新型人才。培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才，是教育工作的根本目出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 2如何努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系? 在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師往往是師生效過(guò)程的控制者，整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的主宰者，學(xué)生成為客體和附庸，成為被牽著鼻子走的順從者(表面上“站著的先生，坐著的學(xué)生” 實(shí)際上“高高在上的先生，匍匐或者跪著的學(xué)生”)。建立良好的師生關(guān)系，可以從根本上解決這些問(wèn)題。高中生已經(jīng)有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有一個(gè)秘必花園。老師要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，用真心真情獲取學(xué)生的信任，讓老師成為學(xué)生信任的傾訴對(duì)象和知心朋友。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)暫時(shí)有欠缺的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，用激賞教育使他們樹(shù)立做事的信心，搞好學(xué)習(xí)。教師要真情付出，關(guān)心