有關(guān)童年的秘密讀后感范文三篇-閱讀頁
2025-04-29 12:15本頁面
【正文】 活技能訓(xùn)練，她做了專門用于訓(xùn)練兒童系繩子的工具。試想今天，我們在解讀孩子的“一百種語言”，在創(chuàng)造的幼兒教育中發(fā)展孩子的多元智能，在關(guān)注孩子的生活世界中努力為孩子創(chuàng)造回歸以人為本的生態(tài)式教育環(huán)境……所做的一切不正是源自于發(fā)現(xiàn)兒童的渴望，我們所孜孜追求的不正是真正意義上的幼兒的解放和童年的真義嗎？??作為教師，我們無疑是深愛著自己的學(xué)生的。其實，這一切的尷尬都只因我們對學(xué)生的愛過于武斷、包辦與專制。??蘇霍姆林斯基說：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長加倍呵護。??以上就是我讀《童年的秘密》一書的主要感受。通過對本書的閱讀，給我留下很深的啟示。讓我反思自己的日常教育教學(xué)中是否運用教師的權(quán)威壓制了孩子自發(fā)性的活動???蒙臺梭利還從七個方面討論了兒童的發(fā)展以及成人是如何阻礙兒童的發(fā)展的。蒙臺索利指出，如果我們要為兒童的個性發(fā)展提供幫助，鑒于兒童是一個弱者，那么有著更強個性的成人在指導(dǎo)兒童的時候必須控制自己。第三、蒙臺索利表示，當(dāng)我們評價兒童的心理發(fā)展時，我們應(yīng)該根據(jù)言語的出現(xiàn)以及從工作中激發(fā)出的手部動作的出現(xiàn)來考慮幼兒的心理發(fā)展。第五、蒙臺索利指出，成人用自己的行動取代兒童的行動不僅表現(xiàn)在行動方式上，還表現(xiàn)為通過暗示把自己的意識滲透到兒童的意識中，把自己的意志強加給兒童。而一個“失去肉體自由”的人要比聾子和盲人承受的痛苦更悲慘也更嚴重。正是由于兒童對我們成人的愛，我們的精神世界才被喚醒。??看本書時。有生存權(quán)——每個兒童都有其固有的生命權(quán)和健康權(quán)。發(fā)展權(quán)——充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利。參與權(quán)——參與家庭、文化和社會生活的權(quán)利。尊重兒童尊嚴的原則。無歧視原則。
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