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正文內(nèi)容

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓總結(jié)-閱讀頁

2025-04-29 03:16本頁面
  

【正文】 多個需搶救的重病人時也需充分衡量病房承受的安全上限,知道優(yōu)先收哪一類病人進行合理的輕重搭配這也有利于教學的開展;在收入急重癥患者時,對患者疾病發(fā)展的大致趨勢和可能預后要做到心中有數(shù),并及時與患者及家屬溝通。第二,教學方面。作為教學醫(yī)院,我院的臨床教學工作一直為各級領(lǐng)導著重強調(diào)。在住院醫(yī)師階段更多的教學活動是以一帶一,或一帶二的形式為主,內(nèi)容有很大的隨意性,除一些針對見、實習生問診、查體和完成病歷等臨床基本功訓練外,其它的教學很難談到目的性和系統(tǒng)性。⑴分層教學:針對臨床醫(yī)生的不同輪轉(zhuǎn)要求,采取不同形式和內(nèi)容的教學。分層教學的針對性更強,重點更突出,效率也更高。既有傳統(tǒng)的教學方式,如講座、臨床病理討論、文獻匯報等,又有創(chuàng)新的教學方式,病例討論、月末回顧、患者宣教等。住院醫(yī)師的培養(yǎng)需要有適合的土壤,隨著住院醫(yī)師年資的升高,其自身也迫切需要除臨床技能之外的各方面能力的提升。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。今后如何在機制上更好地保障和實現(xiàn)病房主治醫(yī)師和科主任對住院醫(yī)師培訓工作的配合與支持,如何將這一嘗試有效地推廣至臨床科室將是我們共同努力的方向
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