小學(xué)教育教學(xué)知識與能力-閱讀頁
2025-04-28 11:15本頁面
【正文】 心和細心?！ ?二)學(xué)生為本 尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性。 (三)能力為重 把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力。堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。②容量較大。④信息原始，記憶痕跡容易衰退。 (又稱工作記憶) 短時記憶是指人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。②容量有限。2。④易受干擾?！ ∠胂笫侨四X對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程?！ o意想象又稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象?！ ≡僭煜胂笫歉鶕?jù)語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過程。其特點是以實際操作解決直觀的、具體的問題?！ 〕橄筮壿嬎季S是一種借助于語詞、符號來思考的，因而也稱為語詞邏輯思維?！ “l(fā)散性思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維?！ ?chuàng)造性思維是指能產(chǎn)生新的思維成果，具有獨創(chuàng)性的思維。(1)流暢性(2)變通性(3)獨特性 (二)思維品質(zhì) 廣闊性是指能全面思考問題?！ —毩⑿允侵干朴讵毩⒌靥岢觥⒎治龊徒鉀Q問題?！ §`活性與敏捷性是指能夠根據(jù)客觀條件的變化，及時地改變先前計劃，準(zhǔn)確而迅速地尋找解決問題的新方法。 考點十六：學(xué)習(xí)動機的分類【出題類型：選擇題】 認知內(nèi)驅(qū)力：指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。認知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機。屬于外部動機?！ 】键c十八：學(xué)習(xí)策略的分類【出題類型：選擇題、簡答題】 復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。(2)多種感官參與。(4)劃線強調(diào)。(6)整體識記與分段識記。 精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。②諧音聯(lián)想法。④位置記憶法。(2)做筆記。(4)生成性學(xué)習(xí)。(5)運用背景知識，聯(lián)系客觀實際 組織策略是整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。如果出現(xiàn)昏迷狀況，應(yīng)立即送往醫(yī)院救治。并松開褲帶、領(lǐng)帶和衣服，迅速進行倒水，對口腔密閉者可捏其兩側(cè)面頰并用力啟開牙關(guān)。抱住溺水者的兩腿，將其腹部放在急救者的肩部，快步走動使積水倒出?！ ?1)擦傷 應(yīng)先用干凈的清水或生理鹽水沖洗傷口，除去污物?！ ?2)挫傷 在損傷初期可局部冷敷，防止皮下繼續(xù)出血。對嚴(yán)重者應(yīng)限制受傷的肢體活動?！ ?4)扭傷 初期應(yīng)停止活動減少出血，采用冷敷，以達到止血、消腫、止痛的目的。開門見山，直接點題的直接導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進入主題，節(jié)省教學(xué)時間?！ ?三)故事導(dǎo)入 故事導(dǎo)入是指通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造情境引出新課，使學(xué)生自覺進行新知識學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法?！ ?五)溫故導(dǎo)入 溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。這種導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識，獲取新的知識?？梢詥蔚吨比?，直接提出問題，也可以從側(cè)面提問設(shè)疑?！ ?七)實驗導(dǎo)入實驗導(dǎo)入是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法?！ ?九)活動游戲?qū)搿 』顒佑螒驅(qū)胧侵附處熗ㄟ^組織學(xué)生做與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動或游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在既緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺地進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。練習(xí)導(dǎo)入選擇的習(xí)題要有一定難度，并與新課內(nèi)容緊密相關(guān)，才能激起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會做“金錢、權(quán)利”的主人。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然
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