畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)-閱讀頁
2025-04-27 03:44本頁面
【正文】 學(xué)生信息=學(xué)生編號+專業(yè)編號+系編號+教師編號+學(xué)號+姓名+密碼+性別+ 年級+班級+電話+郵箱+畢業(yè)年份數(shù)據(jù)流量：1份/人數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱：老師信息數(shù)據(jù)項(xiàng)別名：無說明：每個(gè)老師的基本信息數(shù)據(jù)流來源：教務(wù)人員輸入數(shù)據(jù)流組成：老師信息=老師編號+系編號+教務(wù)人員編號+姓名+密碼+性別+年齡+電話+郵箱數(shù)據(jù)流量：1份/人數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱：成績信息數(shù)據(jù)項(xiàng)別名：無說明：每個(gè)學(xué)生的成績信息數(shù)據(jù)流來源：系決議書成績表數(shù)據(jù)流流向：系決議書成績表數(shù)據(jù)流組成：成績信息=學(xué)生姓名+論文題目+指導(dǎo)教師+教師職稱+總分+等級據(jù)流量：1份/人數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱：格式信息數(shù)據(jù)項(xiàng)別名：無說明：論文格式的基本信息數(shù)據(jù)流來源：頁面格式表、段落格式表數(shù)據(jù)流流向：論文格式檢查數(shù)據(jù)流組成：頁面格式信息=編號+上頁邊距+下頁邊距+左頁邊距+右頁邊距+裝訂線+裝訂線位置+頁面大小+頁面寬度+頁面高度+頁眉+頁腳+頁面欄+垂直對齊段落格式信息=編號+大綱級別+字體名稱+字體大小+粗體+斜體+行距+段后間距+段前間距+對齊方式+左縮進(jìn)+右縮進(jìn)據(jù)流量：1份/人三、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的任務(wù)是在需求分析階段產(chǎn)生的需求說明書的基礎(chǔ)上，按照特定的方法把它們抽象為一個(gè)不依賴于任何具體機(jī)器的數(shù)據(jù)模型，即概念模型。性別專業(yè) 密碼姓名電話學(xué)號 分層概念模型學(xué)生職稱編號電話姓名郵箱系號指導(dǎo)教師密碼論文題目適合專業(yè)編號指導(dǎo)教師論文題目 系統(tǒng)總體概念模型（ER圖）四、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)就是將概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段完成的概念模型轉(zhuǎn)化成能被特定數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)支持的數(shù)據(jù)模型，也即是關(guān)系模型。數(shù)據(jù)模型可以由實(shí)體關(guān)系轉(zhuǎn)換而來， ER圖可轉(zhuǎn)換為以下數(shù)據(jù)模型。圖 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 1．確定數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu) （1）、確定數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)確定數(shù)據(jù)庫存儲結(jié)構(gòu)時(shí)要綜合考慮存取時(shí)間、存儲空間利用率和維護(hù)代價(jià)三方面的因素。 （2）、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的存取路徑在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中，選擇存取路徑主要是指確定如何建立索引。 （3）、確定數(shù)據(jù)的存放位置為了提高系統(tǒng)性能，數(shù)據(jù)應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用情況將易變部分與穩(wěn)定部分、經(jīng)常存取部分和存取頻率較低部分分開存放。初始情況下，系統(tǒng)都為這些變量賦予了合理的缺省值。 2．評價(jià)物理結(jié)構(gòu) 數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計(jì)過程中需要對時(shí)間效率、空間效率、維護(hù)代價(jià)和各種用戶要求進(jìn)行權(quán)衡，其結(jié)果可以產(chǎn)生多種方案，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)人員必須對這些方案進(jìn)行細(xì)致的評價(jià)，從中選擇一個(gè)較優(yōu)的方案作為數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)。如果該結(jié)構(gòu)不符合用戶需求，則需要修改設(shè)計(jì)。第一天我們查找資料、了解有關(guān)的知識，相互探討，了解畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的需求，做好需求分析后，開始系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，畫出ER圖，寫出各個(gè)實(shí)體的屬性。而唯一遺憾的是由于教學(xué)安排我們未能進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的實(shí)現(xiàn)過程，只是做了數(shù)據(jù)庫的前期幾個(gè)設(shè)計(jì)！以后我們會利用時(shí)間去慢慢把它完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)。我們相信，只要自己肯努力、肯奮斗，總是會有
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