中國文化大學(xué)觀光管理學(xué)系演講-閱讀頁
2025-04-22 22:46本頁面
【正文】 識(shí)碼基金會(huì)(International DOI Foundation)認(rèn)證者。一般情況下，英文學(xué)術(shù)期刊論文的doi皆標(biāo)示於該篇論文PDF檔案首頁的右上角、左上角、左下角、右下角或左邊或在該篇期刊論文的摘要網(wǎng)頁中。 Author3 last name, First initial. Middle initial. (Year of publication). Title of article: Subtitle of article. Title of Periodical, Volume number(Issue number), page number of the entire article. doi:範(fàn)例Diamantopoulos, A., Schlegelmilch, B. B., Sinkovics, R. R., amp。228。 Geschke, U. (1991). Using tradeoff analysis to measure consumer choices: The full profile method. Journal of Hospitality amp。 Stranneg229。 Author3 last name, First initial. Middle initial. (Year of publication). Title of article: Subtitle of article. Title of Periodical, Volume number(Issue number), page number of the entire article. Retrieved from database.範(fàn)例Wong, V., Turner, W., amp。 Stoneman, P. (1996). Marketing strategies and market prospects for environmentallyfriendly consumer products. British Journal of Management, 7, 263281. Retrieved from Business Source Premier, EBSCO.從特定一篇journal article的相關(guān)資料中，尋找該篇全文資料，學(xué)生有沒有找到該篇學(xué)術(shù)期刊論文，可以從DOI或超連結(jié)驗(yàn)證。原始評量構(gòu)想1：給每位學(xué)生特定數(shù)篇期刊論文的相關(guān)資料，要求學(xué)生於考試結(jié)束前，將該篇期刊論文PDF檔案，利用附加PDF檔案方式，寄到老師信箱，老師事後再行評分。學(xué)習(xí)成效線上評量。公平與客觀性。一系列連貫系統(tǒng)式的教學(xué)策略和方法，期望達(dá)到老師的「教」與學(xué)生的「學(xué)」，屬於同軸的發(fā)展模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。同時(shí)訓(xùn)練尋找有訂購此紙本學(xué)術(shù)期刊的圖書館，並判別收錄紙本的出版年份(卷數(shù)Volume、期數(shù)Issue)區(qū)間。 Homework – TM1A 觀碩一a. 上網(wǎng)下載作業(yè)檔案(Excel)，依據(jù)自己的學(xué)號(hào)最後一位數(shù)字，選擇在作業(yè)檔案中相同個(gè)位數(shù)編號(hào)的期刊。若本校沒有訂購的學(xué)術(shù)期刊電子資料庫，則只在Excel檔案中該學(xué)術(shù)期刊電子資料庫的欄位上標(biāo)註Y(有)或N(沒有)即可。若該學(xué)術(shù)期刊沒有收錄在上述網(wǎng)站時(shí)，只要在該網(wǎng)站對應(yīng)的欄位上標(biāo)註N即可。e. 前往Journal Citation Reports on the Web (JCR)的SSCI期刊和SCI期刊列表中，找出選定期刊是否被評鑑為SSCI和SCI期刊，有被列入者標(biāo)示Y，沒有列入者標(biāo)示N。g. 以單獨(dú)電子檔案繳交至教師教學(xué)檔案資源共享與學(xué)生學(xué)習(xí)成效評估平臺(tái)，作業(yè)名稱：學(xué)術(shù)期刊資源，Excel檔案主檔名稱：TM1A陳○○20091104。思考點(diǎn)：如何從上課的內(nèi)容與教材，延伸到學(xué)生(個(gè)人)作業(yè)的安排與設(shè)計(jì)，不讓學(xué)生作業(yè)有抄襲的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生撰寫作業(yè)的過程，學(xué)習(xí)或體驗(yàn)老師欲教導(dǎo)的內(nèi)容和方向。(跨校和跨領(lǐng)域)老師之間的分享與學(xué)習(xí)就相當(dāng)重要。教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)判別答案，可以設(shè)定答案數(shù)值容許誤差百分比。開放學(xué)生可以自行練習(xí)考試題目，教學(xué)平排產(chǎn)生另一組參數(shù)，練習(xí)結(jié)束學(xué)生可以立即得知答案對錯(cuò)。一般英文課程已經(jīng)有商業(yè)公司建構(gòu)的評量系統(tǒng)，題目與答案皆已經(jīng)建構(gòu)完成。觀光日語和觀光英語有其特殊性，尚未有公司建構(gòu)評量系統(tǒng)，老師可以依據(jù)學(xué)生的程度和教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)評量題目與方式。答案可以是文字、gif圖片或mp3聲音，讓學(xué)生選擇。答案讓學(xué)生輸入文字，系統(tǒng)會(huì)進(jìn)行答案比對。答案讓學(xué)生輸入文字，考試結(jié)束後老師再輸入評量分?jǐn)?shù)。答案可以上傳文字檔案、mp3聲音檔案和wmv影像檔案，考試結(jié)束後老師再輸入評量分?jǐn)?shù)。透過研究計(jì)畫word文字檔案的紀(jì)錄，在欲修改的文字或段落中，加入註解[插入(I)→註解(M)]，在註解中撰寫要求學(xué)生修改的事項(xiàng)，針對性的提醒學(xué)生修改的地方。此種錄製聲音的方式，產(chǎn)生的檔案會(huì)變的很大，利用傳遞不易。上課時(shí)一一檢討每一個(gè)註解，學(xué)生要在註解內(nèi)說明修改內(nèi)容，修改到老師同意後，老師才可以將註解移除，學(xué)生不得自行移除註解。Anicam錄製討論過程策略：學(xué)生人數(shù)眾多，老師教學(xué)事務(wù)繁忙，老師無法清楚記住每一次交代特定學(xué)生的事項(xiàng)。學(xué)生在執(zhí)行研究計(jì)畫過程中，皆會(huì)碰到類似的問題，透過學(xué)生研究計(jì)畫word檔案分享，達(dá)到知識(shí)傳播的目的。範(fàn)例：教學(xué)平臺(tái)。相信因果論！11 / 1
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1