【正文】 就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。在運(yùn)用知識(shí)時(shí)，能夠讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握得更熟悉、更明白，還能夠讓學(xué)生解決困難的能力得到提高。（5）游戲活動(dòng)激發(fā)興趣游戲是小學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。在《能被5整除的數(shù)的特征》教學(xué)中我采用事先準(zhǔn)備好的甲、乙紙箱游戲活動(dòng)來(lái)揭開(kāi)游戲的秘底[4]。然后教師把卡片貼在黑板上分別是13240。學(xué)生在游戲活動(dòng)中分析出原因找到了規(guī)律。（二） 建立良好師生關(guān)系，在民主和諧中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）生活上真心關(guān)心體貼學(xué)生培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須重視師生情感的培養(yǎng)，將此方法融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)師生情感的交流，學(xué)生和教師多溝通多交流，能夠有效的緩解學(xué)生面對(duì)教師的緊張，假如學(xué)生喜歡教師，一般也會(huì)喜歡這門(mén)科目。相反的學(xué)生討厭這科老師對(duì)這科學(xué)習(xí)的興趣會(huì)受負(fù)面影響。（2）賞識(shí)教育，樹(shù)立小學(xué)生信心在小學(xué)這個(gè)階段在教育心理學(xué)的角度來(lái)講屬于“勤奮感對(duì)自卑感”這個(gè)年齡階段的小學(xué)生渴望得到家人和老師的關(guān)注，應(yīng)該及時(shí)的鼓勵(lì)培養(yǎng)自信提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成從小勤奮好學(xué)的好習(xí)慣?！碑?dāng)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下解決困難后，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果做評(píng)價(jià)總結(jié)。老師在教學(xué)中把握時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)行為給予積極向上的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使有效地增加學(xué)生主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)上，毫無(wú)疑問(wèn)在對(duì)于發(fā)展和提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力是非常重要的。對(duì)于一些由于考試成績(jī)不理想導(dǎo)致心情差的學(xué)生，老師要及時(shí)鼓勵(lì)看到希望，加強(qiáng)學(xué)生不放棄、不棄餒、繼續(xù)努力的決心和信心，讓他們能保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)于沉迷于手機(jī)游戲、網(wǎng)上游戲的學(xué)生，教師應(yīng)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)家庭生活環(huán)境，讓學(xué)生明白沉迷網(wǎng)絡(luò)的弊端，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)缺，正確使用網(wǎng)絡(luò)，主要精力放到學(xué)習(xí)里，有效加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種方式，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盧梭曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡所教的東西。譬如：一道改錯(cuò)題，教師用“數(shù)學(xué)醫(yī)院”出示，讓學(xué)生做“大夫”，給“病人”查病治病，這比直接讓學(xué)生改錯(cuò)更能激發(fā)其興趣。一位教師在教學(xué)“小數(shù)乘除混合運(yùn)算”時(shí)，把各個(gè)環(huán)節(jié)用“游公園景點(diǎn)”的形式串聯(lián)起來(lái)，把學(xué)生引入童話意境，使學(xué)生在充滿趣味的氛圍中學(xué)完新知。調(diào)查分析得出結(jié)論：學(xué)生非常討厭老師用刻板、機(jī)械的教學(xué)語(yǔ)言講課，非常熱愛(ài)老師用清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，幽默而風(fēng)趣，合適鼓動(dòng)性的語(yǔ)言講課。調(diào)查表明分析：一位非常受歡迎，十分受學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)老師，上課經(jīng)常會(huì)用“別怕”，“相信你可以的，你能做出來(lái)的”，“你能成功的”，“你真是個(gè)小小孫悟空”，“你真的很聰明”等語(yǔ)言來(lái)賞識(shí)學(xué)生表示鼓勁，表?yè)P(yáng)贊賞學(xué)生[7]；當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題的時(shí)侯，也常用“哦，這個(gè)有點(diǎn)小毛病，讓大家一起來(lái)幫你找找！”，“啊呀，同學(xué)掉陷阱里去了，誰(shuí)快來(lái)救救他(她)”等語(yǔ)言來(lái)幽默風(fēng)趣地指出學(xué)生犯的錯(cuò)誤，并巧妙幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。（3）正確使用教學(xué)媒體及體態(tài)語(yǔ)言課堂教學(xué)中，我們往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的“莊重”，而忽視體態(tài)語(yǔ)言的使用。一個(gè)好的演員，除了有較好的口頭語(yǔ)言素質(zhì)外，還必須要有很強(qiáng)的體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)的能力。只有這樣，才能使自己的表演感人肺腑，催人淚下。同時(shí)，適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，也能吸引學(xué)生的注意力，維持課堂紀(jì)律的重要手段。（四） 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的提高學(xué)習(xí)興趣在農(nóng)村由于社會(huì)環(huán)境影響用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的事例不多，所以學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)用處不大，并且計(jì)算煩從而對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)覺(jué)得枯燥乏味學(xué)無(wú)勁頭。因此在教學(xué)中我以“生存的需要、人生的價(jià)值”等方面去教育學(xué)生讓學(xué)生懂得不掌握數(shù)學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)將來(lái)就難以適應(yīng)我們的生活、學(xué)習(xí)和工作難以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)。常以“黑發(fā)不知勤學(xué)早白首方悔讀書(shū)遲”“盛年不再來(lái)一日難再晨”等典故來(lái)教育學(xué)生。四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的注意事項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，同樣，保持他們的學(xué)習(xí)興趣也是一樣的重要，興趣的特征不穩(wěn)定性決定了保持興趣的必要性，這樣才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中持之以恒，孜孜不倦。”應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo), 為了鞏固維持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。[9]”因此這也是鞏固學(xué)習(xí)興趣非常的有效措施, 不管數(shù)學(xué)、語(yǔ)文還是其他的課程, 在學(xué)生學(xué)習(xí)了之后,使其融入生活, 用于實(shí)踐, 例如學(xué)習(xí)了《燕子》這篇課文后,就可以讓學(xué)生課后仔細(xì)的去觀察燕子, 讓他們自己發(fā)現(xiàn)燕子的特點(diǎn), 這樣, 不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理解, 還能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加有興趣。思考和質(zhì)疑本身就是緊密相連的, 質(zhì)疑是在學(xué)生思考問(wèn)題后才有的, 也是學(xué)生創(chuàng)造事物的開(kāi)端。 另一方面，小學(xué)生容易對(duì)新鮮奇異、生動(dòng)有趣的東西產(chǎn)生興趣, 所以教師可以在教學(xué)的過(guò)程中或者課后時(shí)精心挑選與課文有關(guān)的趣聞、故事, 用形象生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)講述給學(xué)生們聽(tīng),這樣不但可以吸引住學(xué)生的注意, 而且可以加深并鞏固學(xué)生的興趣。綜上，要激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師從學(xué)生角度和教師自身的角度考慮，教師就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，用運(yùn)現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這樣就能有效提高教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)[1][J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中學(xué)教研版）,2010年.[2][J].散文百家 下,2015年.[3]安鳳歧、梁承鋒新課程學(xué)科實(shí)用教學(xué)法,首都師范大學(xué)出版社,2004[4]樂(lè)偉國(guó),新課程教學(xué)素材與方略[M],東北師范大學(xué)出版社,2006.[6]王旦，兒童學(xué)習(xí)策略，人民教育出版社，2001[7]李素花，讀與寫(xiě)（教育學(xué)刊），[8]魏欽清，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，.[9]趙會(huì)玲，如何保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的持久性，中學(xué)英語(yǔ)之友：新教材高二版，2009年11期[10]龐云鳳、王書(shū)敬，小學(xué)教育與小學(xué)生[M]，山東大學(xué)出版社，