【正文】 39．（26分）閱讀材料，回答問題。城市精神只有植根歷史，才能內(nèi)涵豐富、根基深厚；只有基于現(xiàn)實(shí)，才能形象生動(dòng)、煥發(fā)活力；只有緊跟時(shí)代，才能承前啟后、引領(lǐng)未來?！案覟槿讼取⒆非笞吭健钡某鞘芯袷菍ξ錆h歷史文化的升華，也是對廣大市民精神氣質(zhì)的提煉，更反映了武漢人民對武漢未來的向往和追求。（12分）為了讓城市精神深入人心。武漢市委要求開展武漢精神的宣傳和教育，把武漢精神作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，使武漢精神根植于廣大市民特別是青少年的心靈。（10分）武漢城市精神表述為“敢為人先，追求卓越”，上海是“海納百川，追求卓越”。你選同這一觀點(diǎn)嗎？請運(yùn)用文化生活的相關(guān)知識，闡述你的理由。 材料一：項(xiàng)目中國與西方的比較時(shí)鐘近代科學(xué)革命的關(guān)鍵儀器就是時(shí)鐘，而其靈魂是擒縱裝置，過去認(rèn)為是十四世紀(jì)歐洲人的發(fā)明。鑄鐵1380提前，歐洲人還無法制造出一小塊鑄鐵，而中國早在公元前四世紀(jì)已在工業(yè)規(guī)模上生產(chǎn)鑄鐵了。十九世紀(jì)初，歐洲人才發(fā)現(xiàn)牛痘苗可安全預(yù)防天花。……官辦科技教育的內(nèi)容主要有算學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)等，其掌握者多是與之有關(guān)的衙門，……李時(shí)珍不戀富貴，曾辭去太醫(yī)院院判一職?！幾远『１?陳凡《社會科學(xué)戰(zhàn)線》2005年第4期《李約瑟現(xiàn)象有的“官科技”解讀》材料三：乾隆末年，浙東學(xué)者章學(xué)誠就對煩瑣考據(jù)提出中肯批評：“近日學(xué)者風(fēng)氣，微實(shí)太多，發(fā)揮太少，有如蠶食桑葉而不能抽絲?！薄悋鴳c《晚清社會與文化》戊戌變法前中國科學(xué)教育狀況基本類型基本情況洋務(wù)學(xué)校從1826年到1896年，洋務(wù)派共創(chuàng)辦外語、軍事、技術(shù)學(xué)校28所，其中，60年代3年，80年代8所，90年代11所?！w冬《近代科學(xué)在中國的本土化實(shí)踐研究》材料四：梁啟超認(rèn)為，國人對于科學(xué)抱有不正確的態(tài)度，除了受傳統(tǒng)的“道器”觀影響而輕視科學(xué)外，使是“把科學(xué)看得太呆太窄了”，……汾認(rèn)為：“科學(xué)所要線我們的，就爭一個(gè)‘真’字，中國文化正因缺乏此種科學(xué)精神?！w冬《近代科學(xué)在中國的本土化實(shí)踐研究》 （1）概括指出材料一所反映的歷史現(xiàn)象，據(jù)材料二說明其主要原因。 材料一：和英國革命比較起來，法國革命顯得更經(jīng)典一些，因?yàn)樗鼘Ψ饨ㄒ蛩氐母锍顬閺氐住獙?shí)際上惟有法國革命才真正實(shí)現(xiàn)了對封建社會的革命性改造，因而惟有法國革命才能算得上真正意義上的“革命”。——馬克垚《世界文明史》 材料二：當(dāng)法國大革命開始之時(shí)，此前的15年中已經(jīng)發(fā)生了很多動(dòng)蕩，他們動(dòng)搖了美洲和歐洲社會秩序?！?9世紀(jì)初）法蘭西共和國已經(jīng)死亡，而在整個(gè)舊大陸，這個(gè)共和國的繼承者和舊制度力量之間產(chǎn)生了對抗，前者就是拿破侖體制。但這些運(yùn)動(dòng)間樣在現(xiàn)代世界的誕生中扮演了重要作用。索雷《18世紀(jì)美洲和歐洲的革命》 評述材料中關(guān)于法國大革命對民主制度發(fā)展所產(chǎn)生影響的論點(diǎn)。）[來源:Z,xx,]請考生在第4444三道地理題中任選一題做答，如果多做，則按所做的第一題計(jì)分，做答時(shí)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑。簡述海南島旅游資源的特點(diǎn)。43．（10分）自然災(zāi)害與防治下圖為“青藏鐵路格爾木—拉薩段地質(zhì)災(zāi)害分布圖”。（10分）44．（10分）環(huán)境保護(hù)隨著世界性城市化、工業(yè)化進(jìn)程的加快，城市不斷“攤大餅”一樣的蔓延擴(kuò)大及農(nóng)村人口進(jìn)一步向城市集中，城市熱島效應(yīng)越來越強(qiáng)烈，極大地影響城市生態(tài)環(huán)境和居民的日常生活，緩解城市熱島已是迫切需要解決的問題。（10分）請考生在第44448四道歷史題中任選一題做答，如果多做，則按所做的第一題計(jì)分，做答時(shí)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑。從它頒布起到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，成為了日本的教育基本法。教育之淵源，亦實(shí)存于此。時(shí)守國法，一旦危機(jī)，則義勇奉公，以輔翼天壤之皇運(yùn)。巖波書店出版 （1）據(jù)材料指出，《教育教語》所說的“教育之淵源”指什么？并概括其主要目的。（9分）46．（15分）[近代社會的民主思想與實(shí)踐] 閱讀下列材料，回答問題。其立也雖不必參用民權(quán)，顧既立之余，則上下所為畢有所求。所以驅(qū)迫束縛其民而國君則超乎法之上，可以意用法易法而不為法所拘。——嚴(yán)復(fù)《法意》案語材料二：夫人類之力求進(jìn)步，固也，而顛隋瞀亂乃即在此為進(jìn)之時(shí)。新者未得，舊者已亡。是故明者慎之?！?！此輕迅剽疾者之所以無當(dāng)于變法，而吾國之所待命者歸于知進(jìn)退存亡之圣人也。（6分） （2）據(jù)材料二和所學(xué)知識，評析嚴(yán)復(fù)對革命的認(rèn)識。柏林與德國的分裂1943年夏，由副首相艾德札主持的一個(gè)特別委員會提了關(guān)于劃分占領(lǐng)區(qū)的方案。該方案“完全符合英國四百年以來的外交政策，即整個(gè)歐洲將不會由一個(gè)大國進(jìn)行統(tǒng)治，而英國的航運(yùn)利益也將由于占領(lǐng)了德國的北海海岸而有所促進(jìn)。（6分） （2）據(jù)材料和所學(xué)知識，評述上述歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的影響。 材料一：1918年10月5日，（邵飄萍）辦起了北京的又一張新報(bào)紙——《京報(bào)》?！貜恼谓逃胧?，……必使政府聽于正當(dāng)民意之前，是即本報(bào)所為作也?！谕頃希埏h萍以其自由民主主義者的心情作了沉痛激昂的報(bào)告，整個(gè)禮堂里響起一片鳴咽聲。……五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，邵飄萍《京報(bào)》上編發(fā)大編幅報(bào)道，更連續(xù)發(fā)表評論，敦促當(dāng)局釋放學(xué)生，呼吁學(xué)生堅(jiān)持到底，希望工商實(shí)業(yè)界奮起對外，直到五四運(yùn)動(dòng)取得勝利?！?，秘密加入中國共產(chǎn)黨?！幾院菈邸渡硎里h搖雨打萍》 （1）據(jù)材料二指出，邵飄萍是如何實(shí)踐《京報(bào)》“必使政府聽命于正當(dāng)民意之前，是即本報(bào)所為作也”的使命？材料中的邵飄萍在五四運(yùn)動(dòng)中起到了怎樣的作用？（6分） （2）綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出邵飄萍在五四運(yùn)動(dòng)前后政治取向的變化，并指出推動(dòng)這種變化發(fā)生的主要原因