【正文】 　　9.“三軍可奪帥，匹 夫不可奪志”說的是(C)　　 　　(B)　　 　　，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是(C)　　 　　(A)　　、家庭、科任教師和家長教育三結(jié)合　　、教師 、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合　?。骸捌渖?正，不令而行?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)?(D) 　　二、填空題(本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性?！　?。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生?，F(xiàn)代教育理論的發(fā)展。　　?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些?課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識。關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗(yàn)。　　。(2)創(chuàng)辦業(yè)余黨校。(4)建立教育基地。　　1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定。③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)。(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段。③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。　　，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑?！　?、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)?！　∪?、簡答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)　　?標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段。馬克思主義教育學(xué)的建立。捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú) 立的學(xué)科開始形成。關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo) 準(zhǔn)和教材。(1)通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育。(3)開展心理健康 教育活動(dòng)?！　∷?、論述題(本題滿分15分)　　?試加以論述。②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段?！　〗逃龑W(xué)部分　　選擇題　　， 是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上(B)　　 　　《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是(D)　　 　　 是(A)　　 族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性　　　　 (B)　　　　　　(B)　　 　　6.“教學(xué)相長”這一提法(C)　　《論語》 　　 “雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是(B)　　 　　、達(dá)到德育 目標(biāo)的基本手段是(C)　　、少先隊(duì) 組織的活動(dòng)　　、班會、周 會、晨會、時(shí)事政策學(xué)習(xí)　　(C)　　，　　(A)　　 　　(B)　　 　　(B)　　 　　(A)　　 　　二、填空題　　《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個(gè)人本位論主 張。　　 容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程?！　??！　?導(dǎo)作用?！　『喆痤}(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)　　 社會活動(dòng)，教育的社會屬性表面在哪些方面?(1)教育具有永恒性。(2)教育具有歷史性。(3)教育具有相對獨(dú)立性。教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。不能將其獨(dú)立性絕對化。(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展。(3)社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識?！　?1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！　〗逃龑W(xué)部分　　一、選擇題　　，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是(D)　　 　　《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所 選定的任何一種專家??醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。三。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為(C)　　 　　(D)　　 　　(C)　　 雜的教育影響之間的矛盾 盾　　(B)　　 　　10.“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的(C)　　 則　　(D)　　 　　，做到(B)　　 　　(D)　　 　　二、填空題　　，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)?！　?映，教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。　?。和?過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育。通過社會日常生活實(shí)施美育。語言表達(dá)能力。自我調(diào)控能力。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。(2)教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn) 識階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。(2)教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨(dú)特的見解、深厚的功 底。(4)教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。(3)從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致?！　∷摹⒄撌鲱}(本題滿分15分)　　?　　(1)德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。(2)青少年正處于成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。(4)當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程?！　?010年招教考試試題及答案(教育學(xué),心理學(xué))精　　，應(yīng)當(dāng)設(shè)置 未成年人禁止進(jìn)入 的標(biāo)志?！　?.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過 8 小時(shí)，小學(xué)不超過 6 小時(shí)?！　?，其考試成績作廢， 3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試?！　?權(quán)利和義務(wù)　　，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行 預(yù)防和矯治　　 受教育權(quán) ，不得隨意開除學(xué)生?！　　⑿姓V訟期間，行政處罰 不停止 執(zhí)行?！　?，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主 ， 懲罰為輔 的原則。　　《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人　　 法律形式規(guī)定 并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征?( C )　　A、優(yōu)益性 B、單方性 C、強(qiáng)制性 D、執(zhí)行性　　《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是( B )　　A、14周歲以下 B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下　　( D )　　A、校長 B、教職工代表大會 C、學(xué)校工會 D、學(xué)校董事會　　，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。”此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍?！边@是( D )的規(guī)定。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任?( B )　　A、司機(jī)負(fù)責(zé) B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)　　C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)　　(二)多項(xiàng)選擇(共10小題，每小題2分，計(jì)20分)　　( ABCD )　　A、民事法律責(zé)任 B、行政法律責(zé)任 C、刑事法律責(zé)任 D、違憲責(zé)任　　，依法享有的權(quán)利有( ABCD )　　A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料　　C、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書　　( AD )　　A、行政復(fù)議 B、民事訴訟 C、仲裁 D、教師申訴　　，其職責(zé)是( ABC )　　A、聽取校長工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議　　B、聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)　　C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作　　D、罷免校長　　( BCD )　　A、不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的 B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的　　C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的 D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的　　( BC )　　A、讓12年級的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍 B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍　　C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑10圈　　D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次　　( ABCD )　　A、權(quán)力和自由的廣泛性 B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性 C、權(quán)利和義務(wù)的平等性 D、權(quán)利和義務(wù)的一致性　　( AB )　　A、法定監(jiān)護(hù) B、指定監(jiān)護(hù) C、委托監(jiān)護(hù) D、代理監(jiān)護(hù)　　( ABCD )　　A、學(xué)前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育　　?( ABD )　　A、警告 B、記過 C、送勞動(dòng)教養(yǎng) D、開除學(xué)籍　　三、簡答題(共6小題,14小題各3分,56小題各4分,計(jì)20分)　　?　　答：(1)法律規(guī)則。(3)法律概念。　　?　　教師招聘考試全真模擬試題及答案(一)　　一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分?！　　⒆钔暾囊徊拷逃魇? A)?！　?　　 　　(D )提出來的?！　?　　 　　( D)?！　?　　 　　(B )?！　?　　 　　(D )?！　?　　 　　(A )?！　?　　 　　二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。　　，所以必須無條件地服從教師的指揮。因?yàn)樵撚^點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過　　分強(qiáng)調(diào)教師的作用?！　″e(cuò)?！　∪?、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。它們各自的作用是：　?、龠z傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理基礎(chǔ)?！　、劢逃谌说陌l(fā)展中起主導(dǎo)作用?！　、趦?nèi)容正確?！　、芊椒ㄇ‘?dāng)?！　、薨鍟行?。]　　(2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：　?、賹W(xué)生注意力集中?！　、鄯e極參與?！　?　?、偻ㄟ^社區(qū)進(jìn)行德育?！　、弁ㄟ^網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育。　　四、論述題：18小題，15分?！　〈鸢? 在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程?！　、趶男W(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并作為必修課程。　?、坜r(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)?！　、茉谡n程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。它要體現(xiàn)國家對公　　民素質(zhì)的基本要求。普通高中課程還　　要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)　　會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把答案填在題中橫線上)　　　現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的活動(dòng)?！　?、___環(huán)境__和教育?！　?。個(gè)別差異表現(xiàn)的是學(xué)生身心發(fā)展的___個(gè)___性?！罢莆諏W(xué)習(xí)”的創(chuàng)立者是___布盧姆___?！　?，是德育的重點(diǎn)內(nèi)容?！　∪⒑喆痤}(本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分)　　，我們怎樣才能做到以教學(xué)為主?　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是由學(xué)校的性質(zhì)決定的。要做到以教學(xué)為主，首先要求在時(shí)間上，大部分用于教學(xué)，使教學(xué)有時(shí)間上的保證。此外，在組織形式上，以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。　　?　　在教育過程中、教師起著主導(dǎo)作用，這是因?yàn)椋骸　?1)教師與學(xué)生之間關(guān)系這一矛盾，貫穿于整個(gè)教育過程中，教師的教是矛盾的主要方面。　　(3)教師總是一定社會利益的代表者，決定了學(xué)生思想政治方向。　　(4)教師聞道在先，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，懂得教育方法，是學(xué)生掌握知識的引路人。教師是整個(gè)教育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，從而決定了學(xué)生在教育過程中處于客體地位。　　從另一方面看，學(xué)生是處于發(fā)展中的，具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生這種主觀能動(dòng)性特點(diǎn)，作為有自覺性和獨(dú)立性的人，決定了他又是自我教育和發(fā)展的主體。在奴隸社會和封建社會，生產(chǎn)力水平低，自然科學(xué)不發(fā)達(dá)，不可能出現(xiàn)技術(shù)和專業(yè)學(xué)校?！　?2)依據(jù)社會政治經(jīng)濟(jì)制度。因此，學(xué)制在專業(yè)設(shè)置、入學(xué)條件和教育目的等方面的確立，必然受到一定社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。青少年身心發(fā)展具有一定的規(guī)律，成長經(jīng)歷不同的年齡階段。在確立學(xué)制時(shí)必須適應(yīng)這種特征。每個(gè)國家的學(xué)制都有自己形成和發(fā)展過程，建立學(xué)制時(shí)，要吸收原有學(xué)制中有用的部分，適合自己的民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，同時(shí)也要參照和吸收外國學(xué)制中有益的經(jīng)驗(yàn)。　　知、情、意、行，是品德構(gòu)成的四個(gè)要素，對其培養(yǎng)和提高，達(dá)到統(tǒng)一和諧發(fā)展，是德育過程一個(gè)基本規(guī)律?！　∏榧雌返虑楦?，是指人們伴隨著品德認(rèn)識所出現(xiàn)的愛與恨、喜歡與厭惡等內(nèi)心情感體驗(yàn)，對品德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。　　行即品德行為，是指人們在一定品德認(rèn)識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對他人、社會作出的反應(yīng)，是品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志?！　W(xué)生品德的這四個(gè)因素，在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡性。2009年教師招聘考試全真模擬試題及答案(一)　　一、選擇題(本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。把所選項(xiàng)前的字母填在題