教師課改學習心得體會-閱讀頁
2025-03-09 02:50本頁面
【正文】 進行深加工，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材?！ ∥疑钪?，實施素質教育任重道遠。 教師課改學習心得體會三： 新課程新課改給北城小學帶來了生機、帶來了收獲、帶來了前所未有的發(fā)展。回來后結合先進的教學理念和本校的實際對課堂教學進行了大膽的改革，摸索并創(chuàng)出了自己的課堂教學特色，開展了一系列的教育教學活動，使所有教師的課堂教學水平有了質的飛躍，也使學校的教育教學質量有了顯著的提高。通過外出學習和自己平時的實踐，我認識到了課改的必要性、急迫性，進一步了解了課改的一些內容。 我從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。 經過這幾年的課改教學工作實驗，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。 教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的伯樂。開始由傳授者向促進者悄然轉變。這種悄然的轉變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡。由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡?！ ≌n堂上，我與學生一起摘漢字果，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學習的效率。課堂上，老師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。學生的學習行為開始由被動轉向主動，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。在一節(jié)語文課上，我正講述著課文知識，一個孩子的突然問題使我措手不及。 給學生展示成果的舞臺 在班級管理中，我們實行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競爭，他們內心有著想展示自我的渴望與沖動，因而我給學生提供了一個豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報小組和個人的成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。心思細膩，不善言辭的同學可寫成，利用課前幾分鐘朗讀展示。這樣每個學生都體驗到了成功的快樂。升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。
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