村衛(wèi)生室20xx年公共衛(wèi)生服務(wù)工作總結(jié)-閱讀頁(yè)
2024-11-10 20:51本頁(yè)面
【正文】 備了基本的自學(xué)能力。 學(xué)生看書自學(xué)后，他們是否真正理解了呢？這時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過(guò)表達(dá)把這些知識(shí)內(nèi)化。這個(gè)過(guò)程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)的過(guò)程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過(guò)程。 張：從實(shí)際教學(xué)效果看，你的設(shè)計(jì)思路和安排意圖，得到了較好的體現(xiàn)。特別是談?wù)勀阍谟煤?、用足教材方面的?jīng)驗(yàn)。例如，我在鞏固練習(xí)層次中引導(dǎo)學(xué)生“找找 還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來(lái)表示的？”學(xué)生回到游樂(lè)園這幅圖中找到了：有 4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友手中有 5 個(gè)氣球。 后面，判斷是不是同數(shù)連加的香腸圖、饅頭圖的題目和最后把 12 個(gè)小圓點(diǎn)圈一圈，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾，并用乘法算式表示 的這些題目，都是課本前面一課時(shí)幾個(gè)幾中的內(nèi)容。比如，由 饅頭圖引出了 3 個(gè) 0。我們還是請(qǐng) 曹老師對(duì)這節(jié)課作一些更深入的分析。 第二，采用了讓學(xué)生閱讀課本的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 第四，充分利用課本資源，一題多用，一圖多用，而且用的比較自然，比較有效。我再談三點(diǎn)。其中最重要的是乘法的含義，包括對(duì)引進(jìn)乘法必要性的認(rèn)識(shí)，即為什么要引進(jìn)乘法。那么，怎樣才能讓學(xué)生自己感悟呢 ？一個(gè)行之有效的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷從加到乘的過(guò)程。它反映了新的課程觀，即課程應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。老師對(duì)教材的加工，把 6 只小船增加到 10只，可以說(shuō)也是為了讓學(xué)生經(jīng)歷更為強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，便于學(xué)生感悟乘法的簡(jiǎn)便。 其次，從學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程來(lái)看： 在這節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)歷了由具體到抽象的思維過(guò)程，也就 是由直觀的小船，抽象成連加算式，再抽象成乘法算式。 再次，從數(shù)學(xué)的人文性來(lái)看： 教師采用話外音的方式，介紹了乘號(hào)的來(lái)歷，乘號(hào)為什么用一個(gè)來(lái)表示，原來(lái)，發(fā)明者認(rèn)為，既然乘法是一種特殊的加法，那就把加號(hào)旋轉(zhuǎn) 45 176。介紹這個(gè)背景知識(shí)，也可以幫助學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系。 羅：我感到自己這節(jié)課中還有不少可以改進(jìn)的地方?？僧?dāng)時(shí)在拍攝課堂實(shí)錄的時(shí)候，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)給漏了，我覺(jué)得挺遺憾的。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不能一次完成?？梢粤恕２贿^(guò)在今天這節(jié)課上，如果提出 1 個(gè) 3 怎么用乘法表示，估計(jì)學(xué)生能回答。這個(gè)問(wèn)題就不適合在今天這節(jié)課上解決 了。 羅：另外，由于新教材規(guī)定的“ 6 個(gè) 3”用乘法“ 6乘 3”來(lái)表示。但是，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，這個(gè)內(nèi)容，我感到由老師來(lái)講，效果不太理想，但是教師不講，學(xué)生有的就是看不出來(lái)。 張：本來(lái)可以采用畫外音的方式講出來(lái)，感覺(jué)會(huì)好一點(diǎn) 。曹老師，你看呢？ 曹：羅老師的有些語(yǔ)言是還可以再精練一點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生自己能理解的，就讓學(xué)生講；需要教師講的，教師也應(yīng)該講。以 乘法的書寫順序?yàn)槔?，完整地大段講解，小學(xué)生不一定能聽(tīng)進(jìn)去。比如，這樣問(wèn)：小朋友，請(qǐng)仔細(xì)看，寫乘法算式時(shí)， 6 乘 3 與 6 個(gè) 3，它們的順序一樣嗎？必要時(shí)，還可以指著算式再問(wèn)一遍。當(dāng)然也可以采用畫外音的方式提
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