語文教師崗位教學(xué)計(jì)劃5篇模板-閱讀頁
2025-02-25 18:21本頁面
【正文】 語交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見。寫，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。有血有肉(內(nèi)容具體)。有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。三、教學(xué)重點(diǎn)在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。寫有根有據(jù)(真實(shí))的，寫有情有意(有中心)。有聲有色(生動(dòng))。四、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。語文教師崗位教學(xué)計(jì)劃4全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己。結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。(2)“缺欠”的實(shí)際。(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過自己的努力能達(dá)到為宜。要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：(1)掌握知識(shí)目標(biāo)。(3)掌握方法目標(biāo)。長計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間。突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。計(jì)劃要全面，還要與班級(jí)計(jì)劃相配合。有保證睡眠的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級(jí)、家庭的正?；顒?dòng)、生活相沖突。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間(即基本學(xué)習(xí)時(shí)間)：指的是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢或特長。自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂的重點(diǎn)之一。在安排計(jì)劃時(shí)，不要長時(shí)間地從事單一活動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會(huì)兒，再回來學(xué)習(xí)。(3)同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。(1)早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時(shí)間，可安排著重記憶的科目，如英語科等。(3)零星的或注意力不易集中的時(shí)間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。計(jì)劃要留有余地。檢查內(nèi)容：(1)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成?(2)是否基本按計(jì)劃去做?(3)學(xué)習(xí)效果如何?(4)得失，找出偏差，分析原因，以利改進(jìn)。語文教師崗位教學(xué)計(jì)劃5一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開發(fā)有活力的語文新課程。三、本期教材處理以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。每個(gè)單元精講12篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言文知識(shí)。用好《讀本》，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文素質(zhì)。或點(diǎn)評(píng)、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學(xué)落到實(shí)處。教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式)，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。文言文閱讀：(1)注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法。小說單元、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕
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