最新三年級數(shù)學教學工作計劃范文三篇-閱讀頁
2025-02-23 23:28本頁面
【正文】 料。??在教師指導下，初步學習反思和評價。??在教師和同學的鼓勵幫忙下，能克服數(shù)學活動中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學好數(shù)學的愿望。??五、突出重點、突破難點的具體措施??創(chuàng)設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創(chuàng)新火花。??改革課堂教學的空間組織形式，采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學會互相幫忙，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，提高交流本事。??對學有余力的學生鼓勵他們進取參加拓展練習，課堂上準備一些不一樣層次的練習激發(fā)學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮他們的潛力。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。??增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，進取與同學交流自我在解決問題時的思考與所選用的方法。能利用估計，確定解決問題結果的合理性。??(2)課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問。??尖子生的培養(yǎng)??(1)課上除完成課堂作業(yè)外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維本事。??(3)開展爭做小教師活動，每周利用一節(jié)課的時光讓他們展示自我。體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識和必要的應用技能。學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學。??本學期除了要加強學生的基礎知識訓練以外，還要加強對單親孩子的個別輔導及良好的學習習慣的培養(yǎng)，力爭使學生的整體素質得到提高。除數(shù)是一位數(shù)的除法。年、月、日。面積。解決問題。??數(shù)與計算方面：??本冊教材安排的數(shù)與計算方面的資料主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認識”三個單元。不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，充分調動學生已有的計算知識和經(jīng)驗，讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。??空間與圖形方面：??本冊教材安排的空間與圖形方面的資料主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。??統(tǒng)計知識方面：??在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學習新的統(tǒng)計知識——了解不一樣形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法。??用數(shù)學解決問題方面：??本冊教材安排用數(shù)學解決問題方面的資料，主要有兩個單元。另一個是“數(shù)學廣角”單元，這一單元引導學生經(jīng)過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的本事，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。??三、本學期教學目標：??使學生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。??使學生初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步明白小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。明白各月以及全年的天數(shù)。??使學生了解不一樣形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。??使學生初步了解集合和等量代換的思想，構成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步構成觀察、分析及推理的本事。??1使學生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。??教學難點：年月日、面積及解決問題。??培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算本事。??引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。??重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。??讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數(shù)學知識。各部分教學資料教學課時安排如下，僅供參考，教師教學時能夠根據(jù)本班具體情景適當靈活掌握
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