【正文】 跑了 做過 同學(xué)們 3．名詞的后綴“子、兒、頭”等。如： 一個(gè) 5．方位詞，原調(diào)、輕聲兩可，但輕聲語感更好。如； 回來 干起來 走出去 收下 7．重疊動(dòng)詞的末一個(gè)音節(jié)。 1．上聲的變調(diào) (一 ) 上聲在非上聲 (陰平、陽平、去聲 )前面變成半上，即由 214變?yōu)?211。如： 領(lǐng)導(dǎo) 勇敢 水果 選舉 島嶼 打掃 場(chǎng)景 采取 筆挺 把守 美好 野草 惱火 理想 膽敢 2．“一、不”的變調(diào) (一 ) “ 一”的變調(diào) “一”在單念或在詞句末時(shí)念原調(diào) (陰平 )。 如： 在陰平前： 一般 一邊 一天 一生 一瞥 一心 一端 一絲 在陽平前： 一頭 一直 一行 一時(shí) 一連 一齊 一團(tuán) 一條 在上聲前： 一統(tǒng) 一手 一體 一起 一總 一早 一舉 一己 “一”在去聲前面變?yōu)殛柶??！? “不”在陰平、陽平、上聲前面也念去聲 。 如： 不外 不幸 不論 不愧 不但 不肖 不遜 不屑 不適 不日 三、語氣詞“啊”的音變 “啊”單獨(dú)念“ ɑ ” ，用在句子末尾的時(shí)候，由于受到前面音節(jié)末尾音素的影響，讀音發(fā)生種種變化。 、 i 、 例如： 1．是他呀 ? 2．好多呀 ! 3．是你哥哥呀 ! 4．應(yīng)該注意節(jié)約呀 ! 5．要認(rèn)真學(xué)習(xí)呀 ! 6．好大的魚呀 ! (二 ) 前面的音素是 u (包括 ɑo 、 iɑo ，因?yàn)椤?例如： 1．寫得多好哇 ! 2．他的手多巧哇 ! 3．這是一本好書哇 ! 4．小李真是個(gè)多面手哇 ! 5．我們激動(dòng)的心潮哇 ! 6．有沒有哇 ? (三 ) 前面的音素是 n ，讀成 nɑ ，漢字寫作“哪”。 3．他真是個(gè)不知疲倦的人哪 ! (四 ) 前面的音素是 nɡ ，讀成 nɡɑ ， 例如： 1．大家一齊唱啊 ! 2．下午勞動(dòng)啊 ! 3．這可不成啊 ! 4．歌聲多好聽啊 ! (五 ) 前面的音素是 i (舌尖后元音 )、 er ，讀 rɑ 例如： 1．這究竟是怎么回事啊 ! 2．用什么紙啊 ! 3．今年六十二啊 ! (六 ) 前面的音素是 i (舌尖前元音 )，讀成 zɑ ，例如： 1．兩個(gè)什么字啊 ? 2．哪個(gè)公司啊 ? 3．多少工資啊 ? 4．你就去過一次啊 ! 四、兒 化 1．兒化的性質(zhì) 兒化發(fā)音的基本規(guī)則，取決于韻母的末尾音素是否便于卷舌。r 娘兒倆， enɡ→ ?r板凳兒。 2．主要元音是 i 、 n 以及 inɡ )，加 er?！鷑→ 3．舌尖元音 – i (前、后 )換成 er，如 ci→cer 沒詞兒，shi→sher 有事兒 2．兒化的作用 兒化在有些詞里有確定詞性的作用。 如： 頭 (指腦袋 )＿＿頭兒 (指領(lǐng)頭的人 ) 信 (指信件 )＿＿信兒 (指信息 ) 兒化對(duì)有些同音詞有區(qū)分詞義的作用。 ) 兒化后，有的表示細(xì)小、輕微的意思。我們要求播音員和主持人有一幅好嗓子，聲音應(yīng)講究藝術(shù)性，講究美感。 三、發(fā)聲基礎(chǔ) 發(fā)聲的生理基礎(chǔ) ①動(dòng)力系統(tǒng) —— 由肺、氣管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相關(guān)肌肉組成。 ③成音系統(tǒng) —— 即共鳴系統(tǒng)，聲道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔與鼻腔；喉以下有胸腔。 ②音強(qiáng)：指聲音的強(qiáng)弱，是由聲波的振動(dòng)幅度大小決定的。 ④音色：指聲音的特色和本質(zhì)。 發(fā)聲的心理基礎(chǔ) 播音發(fā)聲不同于一般的言語發(fā)聲過程，它涉及到聽覺機(jī)制產(chǎn)生的一系列信息在神經(jīng)、大腦中的反應(yīng)和感知，這是發(fā)聲的心理基礎(chǔ)。 第二單元 呼吸控制 一、呼吸的重要意義 氣息控制能力的強(qiáng)弱對(duì)播音員和主持人來說十分重要。播音的氣息變化很多，日常呼吸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足播音工作需要的，播音員必須通過學(xué)習(xí)鍛煉，掌握科學(xué)的呼吸方法，不斷提高自己的氣息控制能力。 三、播音發(fā)聲采用胸腹聯(lián)合式呼吸法 胸腹聯(lián)合式呼吸總的感覺：隨著氣流從口鼻同時(shí)吸入，兩肋向兩側(cè)擴(kuò)張，同時(shí)腰帶感覺漸緊，小腹控制漸強(qiáng)。隨著氣流的緩緩呼出，小腹逐漸放松，但最后仍然要有控制的感覺。 四、呼吸控制的訓(xùn)練 呼吸肌的訓(xùn)練 ①腹肌的鍛煉： ； ； 、發(fā)聲主動(dòng)配合感覺的鍛煉。 胸腹聯(lián)合式呼吸基本狀態(tài)的訓(xùn)練 ①體會(huì)日常生活中呼吸肌的運(yùn)動(dòng)配合； ②以慢吸慢呼方式體會(huì)胸腹聯(lián)合式呼吸控制的基本狀態(tài)； ③延長(zhǎng)呼氣控制時(shí)間的練習(xí)。 呼吸控制運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的訓(xùn)練 ①結(jié)合聲調(diào)訓(xùn)練； ②結(jié)合繞口令訓(xùn)練； ③結(jié)合格律詩訓(xùn)練。 第三單元 口腔控制 教學(xué)目標(biāo) 一、認(rèn)識(shí)口腔控制的重要性； 二、認(rèn)識(shí)咬字器官和掌握吐字歸音要領(lǐng)。 咬字器官和吐字歸音 一、咬字和咬字器官 由肺呼出的氣流通過聲帶發(fā)出聲音，經(jīng)咽腔到達(dá)口腔，在口腔內(nèi)受到各種節(jié)制而形成了不同的字音。而口腔內(nèi)對(duì)聲音起節(jié)制作用的各個(gè)部位，就是咬字器官。 棗核形： 它是指頭、腹、尾俱全的音節(jié)吐字的狀態(tài)而言，字頭叼住彈出，字腹拉開立起，字尾到位弱收，合起來成為一個(gè)兩頭小中間大的“棗核形”。 這個(gè)狀態(tài)是通過 “提起顴肌，打開牙關(guān)，挺起軟腭，放松下巴” 來實(shí)現(xiàn)的。而咬字器官力量的集中主要表現(xiàn)在 唇和舌 上。 舌的力量集中，發(fā)音過程中舌體要取收勢(shì)。 聲掛前腭： 由喉發(fā)出的聲束經(jīng)咽腔沿上顎中縱線前行，向硬腭前部流動(dòng)沖擊，從而使字音有掛在硬腭穹窿前部的感覺，并由上唇以上的部位透出口腔。 唇：噴、咧、撇、繞 舌：刮舌、頂舌、伸舌、繞舌、立舌、舌打響、搗舌 字頭出字叼住彈出的練習(xí)。 根據(jù)聲母的七個(gè)發(fā)音部位選擇繞口令，練習(xí)叼住彈出的力度。 字、詞練習(xí)；打開口腔的練習(xí)；改善音色的練習(xí)；拼讀練習(xí)；以韻母練習(xí)為主的繞口令。 “吃字”現(xiàn)象，除了指聲母發(fā)音叼不住、某些字的韻腹丟失之外，也指字尾處理不當(dāng)而丟失音素的現(xiàn)象。聲音是看不見的，但“棗核形”的意念，有助于我們?cè)谝艄?jié)發(fā)音時(shí)，把握各部分口腔控制，形象地顯示了出字、立字、歸音這個(gè)吐字歸音的全過程。 課后思考 為什么要加強(qiáng)口腔訓(xùn)練？ 什么是藝術(shù)語言發(fā)聲中的“棗核形”？ 字音的著力位置在哪里？ 課時(shí)安排 共 6個(gè)課時(shí) 第四單元 喉部控制 教學(xué)目標(biāo) 一、了解人體喉部結(jié)構(gòu)和制聲機(jī)理； 二、通過嗓音和喉部控制訓(xùn)練掌握喉部要領(lǐng)。 環(huán)狀軟骨、甲狀軟骨、勺狀軟骨、會(huì)厭軟骨等對(duì)發(fā)聲有直接意義。 二、聲音的變化 音高的變化 音高及其變化，是指基音的頻率及其變化。音域的寬窄，是發(fā)聲能力的重要標(biāo)志之一。 音色的變化 音色是指在相同音高和相同音量的前提下，一種聲音所具有的本質(zhì)性征。 音長(zhǎng)的變化 音長(zhǎng)的變化是由聲帶振動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短決定的，與聲帶振動(dòng)的狀態(tài)并無直接關(guān)系。 用手指彈擊甲狀軟骨板，確定基準(zhǔn)位，喉頭垂直位移的訓(xùn)練以此為中心點(diǎn)。 二、喉頭相對(duì)放松 為使播音嗓音達(dá)到純凈、自然、持久、豐滿和富于變化的境界，需在喉部放松的狀態(tài)下，逐步實(shí)現(xiàn)喉部發(fā)聲能力和控制使用能力的提高。 四、注意克服不良發(fā)聲習(xí)慣和動(dòng)作 不良發(fā)聲習(xí)慣往往是源于不良發(fā)聲心理狀態(tài)。 嗓音訓(xùn)練 一、加強(qiáng)基本功能訓(xùn)練，提高喉的發(fā)聲能力 在進(jìn)行發(fā)聲能力鍛煉之前，應(yīng)首先認(rèn)識(shí)自己的嗓音條件。在對(duì)聲音類型有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行提高喉的發(fā)聲能力的訓(xùn)練。 三、音強(qiáng)變化的訓(xùn)練