【正文】 ProvinceNorthwest China39。s mausoleum, Emperor Qin Shi Huang39。s Tang Dynasty (618907) funerary fresco hall, the Forest of Stone Steles Museum and the Famen Temple. All projects are scheduled for pletion within the next three to five years.China promulgated the Law on Cultural Relics Protection 20 years ago and amended it in 2002. Shaanxi Province will hold other campaigns to enhance the public39。因此，我們先組織與閱讀文章相關(guān)知識的討論，共享閱讀文章的感受?！　〗處熢趯W(xué)生寫作話題時，除了分析閱讀篇章，還應(yīng)有針對性進(jìn)行一些基本的指導(dǎo)，主要包括：第一，仔細(xì)審題，防止離題。第二，緊扣要點，表達(dá)準(zhǔn)確。多用簡單句，尤其選擇好動詞，根據(jù)英語的文法進(jìn)行表達(dá)，保證表達(dá)的準(zhǔn)確和地道。依照文體安排結(jié)構(gòu)，把握主線，加工要點，保證合理布局，層次分明，語意連貫。好的文章還需要使用一些句式變換和連接手法對語言進(jìn)行美化，使文章語句通順，文字優(yōu)美。3．批改總結(jié)階段　人本主義的中心點是教師應(yīng)當(dāng)以所教對象的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)組織課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與課堂的計劃、實施和評價，充分發(fā)揮學(xué)生為自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的自主意識，創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)氣氛。作文批改過程可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、選詞欠佳、語法或拼寫錯誤等,以便在今后的寫作中得以避免。（1）批改學(xué)生作文我認(rèn)為每篇作文都要進(jìn)行批改，由此教師可以及時得到有關(guān)讀寫訓(xùn)練效果的反饋信息，了解學(xué)生對閱讀材料中各個方面的消化、吸收程度。（2）課堂講評課堂講評是以表揚激勵為主的、同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的過程。表揚用短語好、句型好的文章集中表揚。在批改過程中，教師還必須在每篇文章中，找出精彩之處，使學(xué)生每天都能夠受到激烈和表揚。sunshine雜志是面向所有學(xué)生的雜志，每學(xué)期學(xué)生人手一份，里面主要收入學(xué)生的優(yōu)秀作文。三、結(jié)束語從閱讀和寫作結(jié)合的實踐中，我認(rèn)識到閱讀與寫作教學(xué)不但能互相促進(jìn)，而且還可以進(jìn)一步提升這種互動的效果。但這種結(jié)合又是有條件的，主要是必須讓閱讀和寫作各自具有一定的自由度，而且這種自由度，對于閱讀和寫作各自的學(xué)習(xí)價值與學(xué)生的良好發(fā)展來說，是絕對不可缺少的。高中英語寫作教學(xué)探究發(fā)表時間：2012613 來源：《中學(xué)課程輔導(dǎo)摘要：寫作是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，如何科學(xué)有效地進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)一直困擾著廣大英語教師。關(guān)鍵詞：高中英語寫作教學(xué)；主體地位；說寫轉(zhuǎn)換；讀寫結(jié)合；訓(xùn)練體系；優(yōu)化評改過程新課標(biāo)下的英語教學(xué)，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才，不僅要求能聽會說，而且對學(xué)生的筆頭運用能力提出了更高的要求?！奥犝f讀寫”四種技能中，寫作能力相對較難，它體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)者的英語表達(dá)能力和思維能力。然而現(xiàn)狀卻不容樂觀，很多學(xué)生懼怕寫作，甚至談“寫”變色，相當(dāng)一部分學(xué)生下筆無言或一寫就錯，寫作是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，如何科學(xué)有效地進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)一直困擾著廣大英語教師。所以，同一班級的學(xué)生在同一篇英語作文中使用語言的格調(diào)和模式是基本一致的，從而導(dǎo)致語言教學(xué)的程式化，嚴(yán)重制約了學(xué)生語言思維品質(zhì)的發(fā)展。必要時，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些討論，給他們以充分展示其運用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識進(jìn)行自由表達(dá)的機(jī)會。例如：假設(shè)你叫劉博，得知2010年上海世博會招募志愿者的消息，你想在2010年暑假當(dāng)志愿者。志愿者報名條件：，身體健康；，樂于助人；，世博會期間能連續(xù)服務(wù)兩周以上。二、恰當(dāng)運用“說寫轉(zhuǎn)換”、“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練模式英語“說寫”轉(zhuǎn)化教學(xué)旨在通過練習(xí)用英語“說”來發(fā)展學(xué)生的英語寫作能力。另一種方法是讓學(xué)生先說后寫，上課開始時，教師先給出話題，然后讓學(xué)生圍繞所給話題作Daily report，表達(dá)自己的觀點，最后讓學(xué)生在課后15分鐘內(nèi)寫出100字左右的短文。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，為寫作提供語言基礎(chǔ)和寫作方法。另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生選讀一些英文刊物的精品短文或質(zhì)量較高的英語作文范文，從中學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)方式和遣詞造句的規(guī)律。除此之外，還要求學(xué)生流利地讀出每句英文，更要求學(xué)生正確理解每句英文的意思，為下一步“記”掃清障礙。因此，在教學(xué)中，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況，有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行階梯達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，提高學(xué)生駕馭語言的能力。只有學(xué)生本身語言素質(zhì)得到提高，書面表達(dá)能力才能提高。高一階段仍然屬于語言學(xué)習(xí)的初級階段，其主要任務(wù)是如何幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)初中所學(xué)的一些基本句式、句型、單詞和詞組，并將所學(xué)新知識靈活運用到過去所學(xué)的句型和句式中去。同時，嚴(yán)格要求學(xué)生正確熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號。到了高三，學(xué)生已基本具備了進(jìn)行英文寫作全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)，主要以情景作文為主，側(cè)重邏輯、文采、書面布局方面的訓(xùn)練，多讓學(xué)生寫一些應(yīng)用性的短文，如通知、便條、日記、書信、人物、地點介紹、歡迎詞等等。教會學(xué)生巧用過渡詞，怎樣選擇高級詞匯來表達(dá)要點，確保到高考前各種文體的訓(xùn)練達(dá)到完滿的程度。四、重視批改與評講，著力優(yōu)化評改過程要著力“英語作文”評改過程的優(yōu)化，必須完成批改“主角”的轉(zhuǎn)換，把以教師為“主角”的批閱方式，轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為“主角”的批閱方式，真正做到“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體，努力激發(fā)學(xué)生的參與意識。具體可采取以下方法：。如有時候讓中上等水平的學(xué)生改下等水平學(xué)生的作文，有時候又讓中下等水平的學(xué)生改稍好一點的。這一系列的活動都是在積極、主動的情感支配下進(jìn)行的，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高他們的寫作興趣。必要時對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以采取單個面批的方法，針對具體情況指導(dǎo)學(xué)生分層發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題并加以改正，指出錯的原因。在講評時把一些寫的較好的、錯誤較少的文章讀給全班學(xué)生聽，激勵學(xué)生們比優(yōu)、趕優(yōu)，增強(qiáng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，然后再給出范文，給學(xué)生一種茅塞頓開、豁然開朗的感覺。大量的訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，因為英語聽、說、讀、寫四個方面的訓(xùn)練是互相促進(jìn)、互相約束的，無法單一進(jìn)行。作者單位：河南省信陽市實驗高級中學(xué)