【正文】 句歪一句。事物都有一個(gè)“度”，教育改革也有一個(gè)“度”，只有做到適度，才會(huì)合乎馬克思主義的辯證法。 進(jìn)入新世紀(jì)，迎來新課程，這是新世紀(jì)影響基礎(chǔ)教育的一件大事。如果只把眼光看在教材等片面的一點(diǎn)上，新課程的實(shí)施就有可能成為換湯不換藥的教學(xué)過程，成為新瓶裝舊酒的教學(xué)活動(dòng)。 從這一點(diǎn)來看，教師角色的職能轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)是新課程得以全面實(shí)施的首要條件。反過來說，適者生存，劣者淘汰，新課程不需要歪嘴的和尚來念經(jīng)，新課程的實(shí)施要求教師盡早盡快地完成職能轉(zhuǎn)變。拓寬一：拓寬二：變“三惟程式”為“機(jī)智調(diào)控”拓寬四：變“散兵作戰(zhàn)”為“集團(tuán)進(jìn)攻”拓寬六：變“獨(dú)裁專制”為“民主平等”拓寬八：變“個(gè)人表演”為“交往互動(dòng)”拓寬十：變“刻板求同”為“因材施教”拓寬十二：變“分?jǐn)?shù)評(píng)定”為“多元評(píng)價(jià)”第五章一、選擇題“溫故而知新”，是指教學(xué)應(yīng)遵循A、循序漸進(jìn)原則 C、鞏固性原則 E、全面發(fā)展原則與“揠苗助長(zhǎng)”、“一曝十寒”相對(duì)立的教學(xué)原則是 B、理論聯(lián)系實(shí)際原則 D、因材施教原則學(xué)校教學(xué)的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照科學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序進(jìn)行。因材施教原則是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出的。教學(xué)原則213：教學(xué)原則是根據(jù)教育、教學(xué)目的和教學(xué)的基本規(guī)律提出的，進(jìn)行教學(xué)所必須遵循的基本要求。200 答：教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的共同活動(dòng)。 教學(xué)是以掌握科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)。202 答：學(xué)校教學(xué)的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（一） 引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（三） 培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。204 答：學(xué)生掌握知識(shí)的過程，一般包括以下幾個(gè)階段：（一）引起動(dòng)機(jī)的方法P204（3點(diǎn)）（二） 理解知識(shí)理解教材是掌握知識(shí)的關(guān)鍵，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。為了更好地理解教材，首先要選擇適當(dāng)?shù)母行圆牧?，要運(yùn)用典型事例說明教材的主旨，以奠定理解知識(shí)的基礎(chǔ)。第三，要引導(dǎo)學(xué)生弄清新舊概念之間的關(guān)系，盡量利用已有概念來促進(jìn)概念的形成。 鞏固知識(shí)知識(shí)的鞏固需要依靠學(xué)生的記憶，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生記憶的指導(dǎo)，以促進(jìn)其記憶力的發(fā)展。其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的方法。 運(yùn)用知識(shí)在教學(xué)過程中，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)主要通過教學(xué)性實(shí)踐，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行變式練習(xí)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問題和解決問題，創(chuàng)造性地掌握技能技巧。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。204 答：引起動(dòng)機(jī)的方法主要有：（1）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和目的性，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接動(dòng)機(jī)。（3） 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用不同的方法。簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則以及貫徹這些原則的基本要求。全面發(fā)展的方向性原則，就是要求在教學(xué)活動(dòng)中，必須使學(xué)生全面發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求是：（1） 教學(xué)中要把科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來（2） 教學(xué)要把身心的發(fā)展統(tǒng)一起來（二） 理論聯(lián)系實(shí)際原則理論聯(lián)系實(shí)際原則是指在教學(xué)過程中教師要從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。貫徹這一原則的基本要求：（1） 激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（2） 在激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)際操作能力（3） 創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境（四） 直觀性原則直觀性原則，是指在教學(xué)中教師通過各種途徑和方式，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)所學(xué)事物的生動(dòng)的表象，幫助學(xué)生進(jìn)行抽象思維，從而正確理解書本知識(shí)。 貫徹這一原則的基本要求是：（1） 要了解學(xué)科知識(shí)和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序（2） 要堅(jiān)持由近到遠(yuǎn)、由易到難、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)工作（3） 要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣（六） 鞏固性原則鞏固性原則，是指要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保留在記憶中，并在需要時(shí)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來，用以解決實(shí)際問題。貫徹這一原則的基本要求是：（1） 要對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平作出科學(xué)的估計(jì)（2） 要做到“及時(shí)而教”（3） 要努力改進(jìn)教學(xué)方法（八） 因材施教原則因材施教原則，是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出的。 貫徹因材施教原則的基本要求是：（1） 把握學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性（2） 既要照顧學(xué)生的個(gè)別差異，又要面向全體學(xué)生五、論述題結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，處理好傳授知識(shí)與提高思想認(rèn)識(shí)的關(guān)系，做到教書育人。 學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)的提高以系統(tǒng)的知識(shí)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、科學(xué)的世界觀，必須有一定的文化科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的情感，使之在思想深處產(chǎn)生共鳴，在掌握知識(shí)的同時(shí)受到熏陶與感染，從而促進(jìn)學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念。 學(xué)生思想的提高又可推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí) 學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，在教學(xué)過程中，不斷地提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，把個(gè)人的學(xué)習(xí)與國(guó)家建設(shè)聯(lián)系起來，就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量，推動(dòng)學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律的認(rèn)識(shí)。沒有廣博、系統(tǒng)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，智力則不能獲得很好的發(fā)展。知識(shí)的掌握又依賴于智力的發(fā)展人的智力是掌握知識(shí)的必要條件。發(fā)展學(xué)生的智力是順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。 知識(shí)不等于智力一個(gè)學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他的智力發(fā)展的高低。在教學(xué)過程中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)來解決理論和實(shí)際問題，以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。211答：教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，既有智力因素的活動(dòng)，又有非智力因素的活動(dòng)。非智力因素依賴于智力因素，并積極作用于智力因素在教學(xué)過程中，非智力因素的活動(dòng)依賴于智力因素的活動(dòng)。要按照教學(xué)需要調(diào)節(jié)非智力因素的活動(dòng)在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，采取各種措施調(diào)節(jié)學(xué)生非智力因素的活動(dòng)，只有這樣才能有效地進(jìn)行智力活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。216答：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指在教學(xué)過程中教師要從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。人類的認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，并經(jīng)歷實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)的過程。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的基本要求是：（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教學(xué)必須首先抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不以理論為基礎(chǔ)，就談不上聯(lián)系實(shí)際。（2）根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有目的地聯(lián)系實(shí)際在教學(xué)過程中要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，有選擇地、有針對(duì)性聯(lián)系實(shí)際，切忌生拉硬扯，隨意發(fā)揮。教學(xué)實(shí)踐主要有練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等。聯(lián)系課程改革實(shí)際，談?wù)勅绾呜瀼亟處熤鲗?dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合的原則。貫徹這一原則的基本要求：（1）激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)求知欲，是啟發(fā)的首要問題。（2）在激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)際操作能力教師不只是要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更主要的是要啟發(fā)他們積極地思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去分析問題和解決問題，積極主動(dòng)地獲取新知識(shí)。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中，主動(dòng)地探索所知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳的狀態(tài)。 2：以語言為主的教育方法有 講授法, 談話法, 討論法 3：教育的組織形式包括 分組教學(xué)4：便于因材施教的教學(xué)組織形式是 個(gè)別教學(xué), 班級(jí)授課制, 分組教學(xué)5：教學(xué)的基本組織形式是 班級(jí)授課制 學(xué)科活動(dòng), 課外閱讀, 社會(huì)調(diào)查7：教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是實(shí)行 ，反對(duì)注入式。啟發(fā)式談話法 或蘇格拉底法。講述 三種。 課和 綜合 課。 了解學(xué)生2：教學(xué)組織形式252：是指教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和組織，是聯(lián)系教師的教和學(xué)生的學(xué)。簡(jiǎn)答題1：簡(jiǎn)述講授法的作用以及教學(xué)中運(yùn)用講授法的基本要求？2231作用：系統(tǒng)地向?qū)W生傳授新知識(shí)…教師的主導(dǎo)作用。 (2 ) 講授的內(nèi)容要有系統(tǒng)性,邏輯性. (4 ) 講授要具有藝術(shù)性.2: 簡(jiǎn)述談話的作用以及教學(xué)中運(yùn)用談話法的基本要求?232作用：能夠集中學(xué)生的注意力…舊知識(shí)。（2）聽課要求：3點(diǎn)（3）復(fù)習(xí)要求：3點(diǎn)P2504：簡(jiǎn)述中小學(xué)生教學(xué)工作的基本要求。 2：備課的內(nèi)容 2：教學(xué)內(nèi)容正確 3：方法恰當(dāng)，運(yùn)用自如 4：結(jié)構(gòu)緊湊 1：作業(yè)的要求與分量要符合學(xué)生的要求； （四）：課外輔導(dǎo)（1）充分了解學(xué)生…內(nèi)容和措施。 （3）要與后進(jìn)生的家長(zhǎng)…工作。答:通過討論，可擴(kuò)展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生思維；深準(zhǔn)確理解與消化所學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和口頭表達(dá)能力；各抒已見，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有利于全體學(xué)生普遍提高。聯(lián)系新課程改革的精神，來分析一堂課教學(xué)的優(yōu)劣。走出評(píng)課誤區(qū)，推進(jìn)新課改健康發(fā)展東平縣新湖鄉(xiāng)王洼小學(xué) 張茂新 劉廣軍當(dāng)前新課程改革的中心任務(wù)是課堂改革，實(shí)施課堂改革的主要推動(dòng)者和參加者是廣大教師，教師又是教育賴以生存，發(fā)展的最寶貴的資源。而提高教師的授課水平，加快教師專業(yè)水平的發(fā)展，加快課堂改革，我們呼喚一個(gè)科學(xué)的、合理的、符合新課改要求的授課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者是一位農(nóng)村小學(xué)教師，根據(jù)自己近幾年的教學(xué)的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)評(píng)課過程中或多或少存在著如下問題：穿新鞋走老路。沒有實(shí)踐新課標(biāo)的轉(zhuǎn)變上去分析、去評(píng)課。沒有從實(shí)質(zhì)上去評(píng)課。在評(píng)價(jià)一節(jié)課的意識(shí)上仍然抱定以教師為中心，把教師的教學(xué)行為和教學(xué)過程作為評(píng)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。造成了片面性評(píng)課，也是對(duì)授課教師的懲罰和不公正，勢(shì)必影響新課改的健康發(fā)展。如何評(píng)價(jià)一節(jié)課的成敗，我認(rèn)為至少應(yīng)從教師如何教和學(xué)生如何學(xué)兩方面去評(píng)課：一、評(píng)教師評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中是否更新觀念。課堂改革，把關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生作為人本主義開放教育的真諦，讓學(xué)生自主、賞識(shí)、和諧的課堂環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快樂的學(xué)習(xí)，愉快地獲取知識(shí)。評(píng)價(jià)教師在一節(jié)課堂教學(xué)中是否有一個(gè)清晰、合理的教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)教師在一堂課的實(shí)效性。教師是否把課堂上更多的時(shí)間還給學(xué)生，在觀察物體時(shí)，能否讓學(xué)生在頭腦中建立物體的表象、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象能力，能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作、快樂展示、高效反饋。二、評(píng)學(xué)生學(xué)生是老師人格、智慧生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)提供者。評(píng)課視角應(yīng)從傳統(tǒng)的以教評(píng)教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)評(píng)教。評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，應(yīng)看學(xué)生在課堂上是否處于中心地位，學(xué)生的個(gè)性、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神有沒有得到充分的發(fā)展。學(xué)生的情緒和狀態(tài)直接影響教學(xué)效果。學(xué)習(xí)熱情是否高漲，情感雙向是否和諧交流達(dá)到教學(xué)共振。一堂課成功在于學(xué)生的參與。評(píng)學(xué)生的參與方式是否多樣。評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間：即一堂課屬于學(xué)生自己的時(shí)間究竟有多少。評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)是否有創(chuàng)新的意識(shí)。如學(xué)生在回答、操作時(shí)展示出新、奇、超出一般理性的認(rèn)知水平。學(xué)生通過努力和積極參與，是否達(dá)到合格的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為只有學(xué)生的成功，才是教師的成功。這樣才能鼓勵(lì)執(zhí)教者大膽創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)多姿多彩的個(gè)性化課堂，才能推進(jìn)課堂改革的順利發(fā)展。 ）2教育的根本任務(wù)是（E教書育人）3學(xué)生的思想品德能力包括（A思想品德認(rèn)識(shí)能力B思想品德鑒別能力c思想品德實(shí)踐能力E自我教育能力）4愛國(guó)主義教育的內(nèi)容包括（A祖國(guó)歷史與現(xiàn)實(shí)國(guó)情教育B愛黨教育c愛社會(huì)主義教育D忠于祖國(guó)教育）5意志品質(zhì)教育是（D健康心理晶質(zhì)教育）的重要內(nèi)容之一。8慎獨(dú)是德育方法（E自我修養(yǎng)法）的一種教育方式。2．德育內(nèi)容是指在思想品德教育過程中用以影響學(xué)生思想品德形成發(fā)展的（價(jià)值觀念和行為規(guī)范體系）3．愛國(guó)主義教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛和（忠于）自己祖國(guó)的教育。維護(hù)國(guó)家法律和制度的教育。6．嚴(yán)格要求與（尊重信任）學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)民主、平等的社會(huì)主義師生關(guān)系的必然要求，也是教師應(yīng)有的工作態(tài)度和職業(yè)道德。8．通過事實(shí)和道理，以真情實(shí)話來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，提高其思想認(rèn)識(shí)的教育方法是（說理教育法）。10．榜樣示范法是指展示（正面人物）的事跡和思想．以其優(yōu)良品質(zhì)和高尚行為來影響人思想品德的一種教育方法。三、名詞：1．德育264：即思想品德教育，是對(duì)學(xué)生思想品德給予多方面培養(yǎng)的各種教育活動(dòng)的總稱。2．自我教育288：是指?jìng)€(gè)體為形成、鞏固和發(fā)展良好的思想品德而自覺進(jìn)行的思想修養(yǎng)、思想轉(zhuǎn)化和行為控制等活動(dòng)。四、簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)述學(xué)校德育的意義。（2）學(xué)校德育對(duì)學(xué)校自身工作的意義。簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)的德育目標(biāo)包括哪幾方面？270、27272（1）使學(xué)生養(yǎng)成良好的公民素質(zhì)（也可以說道德素質(zhì)），為他們樹立正確的政治方向、形成科學(xué)世界觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力。273280（1）愛國(guó)主義教育。（3）法制教育。（5）勞動(dòng)教育。（7）人生觀教育。（9）社會(huì)主義教育。283290（1）德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，具有知行培養(yǎng)的統(tǒng)一性。（3）德育過程是組織引導(dǎo)學(xué)生多方面活動(dòng)和交往的過程，具有社會(huì)性和實(shí)踐性。簡(jiǎn)述中學(xué)生德育的基本原則。（2）知行統(tǒng)一原則。（4）嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則。（6）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。簡(jiǎn)述常用的德育