變式教學在習題課中的運用-閱讀頁
2025-01-30 07:19本頁面
【正文】 律的總結(jié)提升，二是對課堂上所用知識、方法加以總結(jié)，使學生掌握探究學習的方式方法，并逐步使之成為學生的自覺行為. 習題課的教學不僅要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的師生關系，而且應調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生的思維能力. 變式教學在習題課中的恰當運用，可以有效促進學生對數(shù)學本質(zhì)的理解，可以有效提高學生的問題解決能力，可以有效發(fā)展學生的深層次思維，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新意識. 它不僅能有效地增強學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維能力，特別是創(chuàng)新思維能力，提高數(shù)學教學質(zhì)量，變式新的問題，啟發(fā)學生進行聯(lián)想，從中尋找它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索一般規(guī)律，可使學生發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，應根據(jù)教學目標，對典型例題進行合理合情的變式. 參考文獻： [1][J].數(shù)學教學，2003（13）. [2]（5）. [4][J].中學數(shù)學月刊，2001（1）. [5][J].數(shù)學通報，2006（1）. 轉(zhuǎn)載請注
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