[教育學(xué)]旅游學(xué)的發(fā)展與旅游學(xué)的教育面臨的問題-閱讀頁(yè)
2025-01-24 15:04本頁(yè)面
【正文】 高校旅游教育的改進(jìn)建議 (1)建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系 旅游教育的發(fā)展要與旅游業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，甚至適度超前。專業(yè)課程的設(shè)置必須與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例。但仍然沒有達(dá)到教育部的要求，還需進(jìn)一步調(diào)整與完善要?jiǎng)?chuàng)造條件進(jìn)行結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改變旅游專業(yè)高度偏集于旅游管理和導(dǎo)游專業(yè)的現(xiàn)實(shí)。 (2)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了使學(xué)生在學(xué)校能真正學(xué)會(huì)并掌握所學(xué)的知識(shí)，可采用案例分析法、討論法、角色扮演法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、管理能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，提升旅游人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。 有些 大學(xué)歷史文化與 旅游學(xué)院在大力培養(yǎng)和引進(jìn)高學(xué)歷的旅游專業(yè)教師的同時(shí)，鼓勵(lì)旅游專業(yè)教師向“ 雙師型 ” 發(fā)展，通過有計(jì)劃的赴國(guó)外學(xué)習(xí)考察訪學(xué)，或者進(jìn)人更高層次的學(xué)習(xí)、到企業(yè)鍛煉等方式，從理論和實(shí)踐兩方面提高教師素質(zhì)。 (4)注重對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng) 旅游業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，要?jiǎng)偃温糜涡袠I(yè)的工作就必須具有良好的服 務(wù)意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。同時(shí)各高校大部分專業(yè)課與服務(wù)技能課應(yīng)考慮減少課堂講授，通過搞好實(shí)踐調(diào)查和增加模擬教學(xué)的途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。由于并不是所有的活動(dòng)在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中都可以進(jìn)行完全的模擬，所以還需在校外選擇信譽(yù)度高、經(jīng)營(yíng)管理先進(jìn)的旅行社、酒店、景區(qū)，通過考察、評(píng)估、協(xié)商和 簽訂協(xié)議的方式與他們建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成一個(gè)檔 次遞進(jìn)、地區(qū)分布合理的實(shí)習(xí)基地系統(tǒng)，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好的環(huán)境。解決就業(yè)難的問題 認(rèn)識(shí)本科教育和專科的區(qū)別，旅游本科教育應(yīng)該既有別于學(xué)術(shù)型研究生教育，也有別于高職高專的技能型教育，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用、講創(chuàng)新、求特色的高素質(zhì)旅游管理專業(yè)人才。 目前旅游學(xué)的研究方法和研究角度應(yīng)該說是歷史的產(chǎn)物，帶有很強(qiáng)的階段性和狹隘性，但同時(shí)又是必然的，這是因?yàn)閷?shí)踐的特征和學(xué)者自身的因素。 我覺得大家都應(yīng)該為此作出努力 ， 無論是旅游活業(yè)、旅游創(chuàng)業(yè)和旅游強(qiáng)業(yè) ,還是應(yīng)對(duì)日益激烈的旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) ,都急需創(chuàng)新型、開拓型和復(fù)合型的高素質(zhì)旅游人才。 【關(guān)鍵詞】 旅游學(xué) 發(fā)展； 旅游教育 ；發(fā)展 參 考文獻(xiàn) [1]《旅游學(xué)刊》 我國(guó)與國(guó)外旅游高等教育之比較 .1998 年 S1 期 [2]《旅游學(xué)概論》 李天元南開大學(xué)出 版社， 2022 年 9 月 1 日 [3]《 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展 》 試析桂林高等院校旅游教育 .2022 年第 7 期
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