高校大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)模式的比較研究-閱讀頁
2025-01-23 12:11本頁面
【正文】 特點 我國大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)雖然相較于美英兩國來說發(fā)展較晚，但是政府和非營利組織從 2022 年開 始逐漸推動社會創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)日益受到高校、社會的關(guān)注和重視。 第一，志愿者多而社會創(chuàng)業(yè)者少。像是武漢大學(xué)青年志愿者協(xié)會在成立之日起便吸引了大批學(xué)生積極參與到志愿者活動中來，他們開展了“星星的孩子，不再孤單”、“關(guān)愛殘障兒童”等活動，積極投身 于志愿者活動，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會。向蕊創(chuàng)辦的 NGO 全職運(yùn)營青草青少年成長服務(wù)中心是一個相對來說較為成功的公益創(chuàng)業(yè)項目。 第二，商業(yè)創(chuàng)業(yè)多而社會創(chuàng)業(yè)少。不少高校還創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院也是設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。但是其性質(zhì)還是屬于商業(yè)創(chuàng)業(yè)，并不具備社會創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)。 第三，社會創(chuàng)業(yè)競賽多而實踐孵化少?，F(xiàn)在，全國范圍內(nèi)正在逐漸開展公益創(chuàng)業(yè)大賽活動，例如由共青團(tuán)中央、教育部、人力資源社會保障部、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合在 2022 年舉辦的第一屆創(chuàng)青春“全國大學(xué)生公益 創(chuàng)業(yè)大賽”以及 2022 年由廣東省天柱慈善基金會主辦，在深圳大學(xué)舉行的智慧杯大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。例如 2022 年全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，溫州大學(xué)“童馨教育服務(wù)機(jī)構(gòu)”項目獲得銀獎，但是在孵化的過程中，由于自身造血功能不足，其還是主要依靠企業(yè)以及個人募捐來資助留守兒童，這樣就使其在孵化過程中遇到重重困難，難以維持下去。 。而目前，我國高校社會創(chuàng)業(yè)的精神氛圍并不濃厚。大部分學(xué)生知道公益創(chuàng)業(yè)的大體含義，但對社會創(chuàng)業(yè)概念幾 乎一無所知。 。首先，高校對社會創(chuàng)業(yè)教育的理解與定位不明確，沒有認(rèn)識到社會創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)大學(xué)生群體社會責(zé)任感以及構(gòu)建社會主義和諧社會的深刻意義。最后，我國高校社會創(chuàng)業(yè)組織孵化器也是少之又少，少數(shù)開設(shè)了社會創(chuàng)業(yè)教育課程的高校，僅僅也是停留在了理論階段，缺少實踐項目的探索。 目前，我國關(guān)于大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)法律政策的制定處于一種滯后的狀態(tài)。在法律方面，我國對于大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)沒有明確的法律定位，使之無法公開的向群眾募集資金；大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)組織的法律責(zé)任不明確，使之在運(yùn)行過 程中容易偏離航向。 [11] 。但是我國目前對于大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的社會支持體系處于尚不健全階段。對于其他社會組織來說，未能搭建一個良好的平臺來為大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)提供支持。所以，我國應(yīng)學(xué)習(xí)美英兩國大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良模式并結(jié)合我國大學(xué)生的特點，從營造高校社會創(chuàng)業(yè)氛圍、繼續(xù)完善高校社會創(chuàng)業(yè)教育體系、加強(qiáng)政府對大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)建設(shè)以及健全大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的社會支持體系四個方面，來進(jìn)一步完善我國大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)模式。所以，社會創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境的營造對于高校大學(xué)生實行社會創(chuàng)業(yè)來說至關(guān)重要。通過學(xué)校廣播臺或是電視臺介紹和普及大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)理念，宣傳大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)典型、高校以及政府對大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等。三是定期舉辦類似“社會企業(yè)文化節(jié)”等活動，讓社會上成功的大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)組織或團(tuán)隊走進(jìn)校園，不僅可以 擴(kuò)大其社會創(chuàng)業(yè)增加組織的影響，還可以增加學(xué)生對大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的理解與支持，增強(qiáng)大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)氛圍。在課程方面， 各 高校可以根據(jù)自己學(xué)校的情況首先選擇商學(xué)院作為試點開設(shè)社會創(chuàng)業(yè)方面的課程， 之后逐漸輻射到學(xué)校的其他相關(guān)專業(yè)中， 對學(xué)生進(jìn)行 理論知識的培養(yǎng)；也可以在已有的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院的基礎(chǔ)上下設(shè)社會創(chuàng)業(yè)教育部門面向全校學(xué)生開設(shè)社會創(chuàng)業(yè)教育的選修課程，要求學(xué)生修滿一定的學(xué)分。例如哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建的社會創(chuàng)業(yè)實驗室（ SE Lab）成功地培育出了社會企業(yè)的 創(chuàng)業(yè)者，并且廣泛動員了社會各界人員的參與。在美國，任何人都可以創(chuàng)辦非營利組織，而不需要經(jīng)過政府批準(zhǔn)。在 我國進(jìn)行大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)主要發(fā)揮 政府的作用。 ， 政府可以考慮設(shè)立社會創(chuàng)業(yè)專項資金，為大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)提供資金支持。 （四）健全大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的社會支持體系 現(xiàn)如今，美英兩國大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)都有其完備的社會支持體系。我國大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)要想蓬勃發(fā)展也需要建立一個完備的社會支持體系。 方面，通過非政府組織中強(qiáng)大的社會關(guān)系網(wǎng)為大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)提供人脈支持，使大學(xué)生獲得較多的社會資源，促進(jìn)其社會企業(yè)更加平穩(wěn)的發(fā)展下去；充分發(fā)揮非政府組織自身的公益性質(zhì)為大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)籌集更多的慈善捐贈。 綜上所述，近十多年來，社會創(chuàng)業(yè)作為一種兼具“社會性”和“創(chuàng)新性”的新型企業(yè)模式 在美英兩國得到迅速發(fā)展。因此，大力發(fā)展我國的大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要。 [1] Social Entrepreneurship Education:Is it Achieving the Desired Aims. [2]Arthur Entrepreneurship:A Modern Approach to Social Value Creation[M].Pearson Prentice Hall。Ashoka’s Global Academy for Social Entrepreneurship Teaching Resources Handbook. [4] Salamzadeh,A。amp。 Leu,J. The Field of Social Entrepreneurship Education： From the Second Wave of Growth to a Third Wave of Innovation[A].U. Ashoka
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