【正文】 宜，中大班活動時間 1520分鐘，小班 15分鐘。 隨時觀察幼兒早操情況，做到三看（情緒、動作力度、準(zhǔn)確度）；三提示（動作、增減衣物、運(yùn)動衛(wèi)生及安全）。對幼兒做操時的表現(xiàn)能夠及時評價(jià)。 做好戶外活動的材料準(zhǔn)備工作。 進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)地清、消、清擦桌子的工作（中、大班清、消后請值日生穿圍裙、洗手）（教師擦桌子時可請值日生做整理玩具柜或收毛巾等工作） 指導(dǎo)值日生有序、認(rèn)真做事 擦桌子要求：要堅(jiān)持三遍消毒法⑴清水⑵稀釋后的宏達(dá)海因消毒液⑶停留 510分鐘后指導(dǎo)值日生再用清水擦桌子，對值日生指導(dǎo)到位。 注：每塊擦桌布只擦拭兩張桌子。 拉椅子：餐具發(fā)放后，值日生為幼兒輕輕撤椅子（椅子與桌角平行） 拉袖子：幫助洗手幼兒將袖子拉好（春秋冬季抹油） 值日生再次洗手后進(jìn)餐 戶外活動： 戶外活動細(xì)則 — 戶外鍛煉 幼兒發(fā)展目標(biāo) 帶班教師工作要求 保育教師工作要求 愉快參加體育活動，主動活動身體。 能根據(jù)天氣變化和自己的冷熱需要主動增減衣服，身體不適或遇到情況時主動告訴老師 會正確使用并收拾整理活動器械，養(yǎng)成良好習(xí)慣和責(zé)任感。 積極開展集體游戲活動、基本動作練習(xí)、分散游戲、器械練習(xí)、韻律操、輕器械操等目標(biāo)明確的多種方式的戶外活動。 觀察幼兒興趣、動作發(fā)展、習(xí)慣、安全意識、意志品質(zhì)等實(shí)際情況，作出積極的應(yīng)對和調(diào)整。注意上下肢協(xié)調(diào)練習(xí)。 做好戶外活動前的準(zhǔn)備和活動后的收尾工作。 ⑵帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)取足夠的戶外活動材料，不可讓幼兒單獨(dú)到體育器材室，用完的器械由配班老師組織幼兒分類放置于體育器材室內(nèi)。 活動過程中注意觀察幼兒活動情況，及時與教師聯(lián)系，協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助幼兒 做好幼兒活動后的護(hù)理工作：督促幼兒有效洗手，增減衣物，飲水等。 生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。 要把各個環(huán)節(jié)都看成是教育 ，孩子們的一言一行，一舉一動都是教育的素材。 要落到實(shí)處 ：孩子的喝水、入廁、進(jìn)餐、穿衣等環(huán)節(jié)的教育內(nèi)容通過環(huán)境、運(yùn)用游戲、操作活動或隨機(jī)的形式引導(dǎo)孩子。 ?一、認(rèn)識到 “ 生活即教育 ” 把握好幾個原則，即： ? 二、把握 “ 有序 ” 有序的生活能提升活動質(zhì)量，更重要的是對幼兒有序思維的很好促進(jìn)。 引導(dǎo)幼兒到位： 逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)會有序地生活，這將為幼兒養(yǎng)成良好的做事能力、學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對幼兒一生受益。但反過來說，如果規(guī)矩多了，條條框框多了，任何時候，任何事情都高控制住孩子，反而會導(dǎo)致常規(guī)紊亂，因?yàn)橛變焊緵]有宣泄的機(jī)會，始終處于被動的狀態(tài)，沒有自由的空間，更何談成長呢？ 凡是孩子能做的，就讓孩子自己做。 ?游戲內(nèi)容： ?小班： 老師提供豐富的玩具來吸引他們，比如鍛煉小肌肉的夾子、吸管、勺，讓幼兒夾動物腿、穿項(xiàng)鏈、喂豆等，自制了拼圖、找圖片等，將幼兒分組在音樂的伴奏下，一部分幼兒玩著自己喜歡的玩具，另一部分的幼兒去入廁、洗手、喝水，到一定的音樂便換組。 ?游戲內(nèi)容： ?中班： 教師常常借鑒班中的主題活動，制作與提供玩具，如在研究 “ 汽車 ” 主題時，就提供一些車標(biāo)的圖片，玩具柜上貼著汽車迷宮，窗臺上有汽車拼圖，孩子們站在玩具柜前或窗臺前就能游戲，很方便。 ?游戲內(nèi)容： ?大班： 將一些傳統(tǒng)游戲教給他們，如搗包、挑棍兒等，還有像多米諾（用軍棋代替）、猜拳寫字、找字、接龍、填數(shù)等等，孩子們都非常喜歡。 ? 自由游戲的過度環(huán)節(jié)對幼兒和教師成長的益處： ? 幼兒 ： 有了自由，就有了自主，是區(qū)域活動之外的更多次自主選擇的活動：自主選擇游戲內(nèi)容、自主選擇伙伴，一次次地在與同伴的互動中提高了交往能力（幼兒同伴群體是寶貴的教育資源） 增加了動手操作的機(jī)會，獲得了多種學(xué)習(xí)能力； ? 教師 ： 關(guān)注了活動的有效性，減少了消極等待的現(xiàn)象，更好地貫徹了 《 綱要 》 的精神； 可以靜靜地觀察孩子的活動情況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，關(guān)注個體差異，發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上的閃光點(diǎn)，因?yàn)橹挥性谟螒驎r幼兒的表現(xiàn)才是最真實(shí)的。 在思想上 ，放飛孩子的翅膀，為他們提供充分的自由探索、自主發(fā)展的空間，獲得想象與創(chuàng)造的機(jī)會； 在行為習(xí)慣培養(yǎng)上 ，嚴(yán)格要求，一致一貫，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 增加難度， 聽兩條腿的拍手，聽四條腿的跺腳。 ? 蹲 動物跑 ，獅子蹲，獅子蹲，獅子蹲完兔子跳，兔子跳，兔子跳，兔子跳完老虎笑。讓幼兒舉手猜，先猜類別，比如說 “ 是動物嘛？ ” 如果正確，孩子便說：“ yes”，孩子繼續(xù)猜， “ 是天上飛的嗎？ ”“ 是四條腿的嗎？ ”“ 是爬行的嗎？ ” ? 生活用品、食品猜得慢。從廣泛類別到具體物的猜測，幼兒興趣很濃厚。 ? 猜價(jià)格 ，寫好一個數(shù)字，讓一個孩子拿著，開始的時候說在 2080之間，逐漸增加難度。 ? 傳話游戲 ：一個數(shù)字代表一個動作，鍛煉記憶力和反應(yīng)力， 1代表拍肩， 2代表刷牙， 3代表跺腳， 4代表拍頭。如，“我、汽車、媽媽”等。又如，“椅子”，幼兒：“椅子鄁、椅子面、椅子腿” 三、詞語游戲： 第三部分：師幼互動小游戲 ? 聽話找錯 ? 1）量詞找錯 。如，樂樂穿了一頂新帽子（戴） ? 3）任意找錯 。 三、詞語游戲： 第三部分：師幼互動小游戲 ? 看動作描述 。 ? 說動物 。又如，天上飛的動物，水里游的動物，四條腿的動物，昆蟲等。 三、詞語游戲： 第三部分：師幼互動小游戲 ? 說相反的詞 ：如教師 “ 西瓜大 ” 幼兒 “ 土豆（?。?” ，教師 “ 爸爸高 ” 幼兒 “ 媽媽矮 ” 等。 ? 1雙音詞尾 。 ? 1四字格詞 ， AABB：干干凈凈、忙忙碌碌、高高興興、熱熱鬧鬧等。幼兒圍成一個圈，邊走邊說說兒歌 “ 找，找，找朋友，找到幾個好朋友 ” ，教師發(fā)表指令 “ 找到三個好朋友 ” ，幼兒三個人手拉手蹲下，剩下的幼兒停止一次游戲；發(fā)布指令可以是類似這樣的按照人數(shù)分，也可以根據(jù)不同特征分類發(fā)布指令，如： “ 男孩和男孩做朋友，女孩和女孩做朋友 ” ， “ 一個男孩和一個女孩做朋友 ” 。 四、數(shù)學(xué)游戲： 第三部分：師幼互動小游戲 ? 串珠子 ： ? 簡單玩法：將幼兒分成兩組，一組幼兒做紅色的珠子，一組幼兒做黃色的珠子，（開始玩時可以以男女分，便于記憶和檢查），幼兒圍成一個圈，邊走邊說兒歌， “ 串，串，串珠子，我們都是小珠子，串在一起多有趣，老師您想要什么珠子？ ” 教師發(fā)布指令， “ 我想要一串紅色的珠子，一串黃色的珠子 ” ，幼兒便按照兩種顏色分別串起（紅色黃色各一隊(duì)），看哪串串得最快。 ? 2）分成三或四組（三種或四種顏色），增加維度。 ?最后，我想用一個例子結(jié)束今天的培訓(xùn)活動： 雙手插在口袋里的人 ? 杰弗里對牧師說： “ 上帝真的是太不公平了，總是讓有能力的人得不到機(jī)會，而沒有能力的人卻成功了！ ” 牧師不解地問： “ 你怎么啦？ ” ? 杰弗里說： “ 約翰，你知道嗎？他曾經(jīng)是我的同學(xué)，那時，他的成績糟透了，還經(jīng)常抄我的作業(yè)，現(xiàn)在他居然當(dāng)上了作家，不但出了很多書，拿了很多版稅，還上了電視?？山芨ダ锛眽牧?，他說： “ 牧師，你怎么不說話了？你說上帝是不是不公平？ ” ? 牧師才開口說： “ 要我說，上帝是公平的。難道這還不公平？ ” 接著，牧師又說 “ 對于人生來說，成功就是一架梯子，不管你攀登的技術(shù)是好是壞，但是一點(diǎn)值得記住，雙手插在口袋里的人是永遠(yuǎn)也爬不上去的。關(guān)于這部分內(nèi)容，培訓(xùn)中安排專人介紹，希望大家獲得提高！ ? 通過今天的活動，我想真誠地告誡大家：作為一名幼兒園教師，要做好這些常態(tài)的工作，需要高度的責(zé)任心和敬業(yè)進(jìn)取心，需要不斷反思，不斷追求新的目標(biāo)，相信你只要做了，就能成功！