小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)匯總四篇-閱讀頁(yè)
2024-10-26 14:05本頁(yè)面
【正文】 解難釋疑 ,把握導(dǎo)航 ,及時(shí)進(jìn)行調(diào)控 ,使各組成員交流各自的思考成果 ,互相啟發(fā)、互相幫助 ,共同解決問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人 ,找出自己組與他人組的優(yōu)點(diǎn)和不足 ,教師再適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng) ,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。由于六年級(jí)人數(shù)多，分組學(xué)習(xí)后座位很擠，學(xué)生間空間距離很小，部分學(xué)生自制力不強(qiáng)，趁機(jī)說(shuō)閑話、打擾其他同學(xué)，注意力不在學(xué)習(xí)上，而在其他同學(xué)身上，導(dǎo)致課堂效率低下。 總之 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的 引導(dǎo)下完成的 ,教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 ,不能將 “ 自主、合作、探究 ” 學(xué)習(xí)流于形式 ,把教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái) ,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn) ,給學(xué)生思考、討論、自學(xué)、探究的空間 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 ,有利提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力 ,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。作為一名才參加工作沒(méi)有多久而且是非師范專業(yè)的新教師，此次觀摩學(xué)習(xí)是一個(gè)絕好的提升自我的機(jī)會(huì)。 一、備課首先要 “ 備學(xué)生 ” 此次比賽在 **小學(xué)進(jìn)行，參賽教師都是我縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀中青年數(shù)學(xué)教師，我們面對(duì)的都是自己并不熟悉的學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谥v課前都會(huì)用不同的形式跟一群并不熟悉的學(xué)生進(jìn)行溝通，增進(jìn)感情。 二、授課時(shí)要注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài) 在授課時(shí)通過(guò)學(xué)生給予的反應(yīng)及動(dòng)態(tài)看到學(xué)生的亮點(diǎn)，疑點(diǎn)，錯(cuò)點(diǎn)，盲點(diǎn)。適時(shí)把握學(xué)生的疑點(diǎn)，不斷挖掘?qū)W生的求知意識(shí)。讓學(xué)生去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。 三、點(diǎn)亮課堂，潛心挖掘?qū)W生的潛能 善于把學(xué)生原有的知識(shí)技能遷移到新的學(xué)習(xí)情境中，啟迪學(xué)生的思維。組織討論，激發(fā)興趣，發(fā)揮集體智慧 。也要給予獨(dú)立思考的時(shí)間，不能完全被合作學(xué)習(xí)代替。盡量為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示學(xué)習(xí)潛能的機(jī)會(huì)，使大家都能從中享受成功的快樂(lè)。重難點(diǎn)的把握要到位，重點(diǎn)是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，難點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生而言。學(xué)生的反思處要巧問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生反思，交給學(xué)生反思的方法，培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣，并運(yùn)用 于實(shí)踐。 以上就是我此次參加賽課活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)，十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)！ 范文四 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的縱深推進(jìn)，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位和作用也越來(lái)越重要。全體教師根據(jù)報(bào)告確定的研究?jī)?nèi)容，開(kāi)展了深入的實(shí)踐、研究、總結(jié)，取得了一定的成 績(jī)。 與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，如今的數(shù)學(xué)教學(xué)涵蓋的內(nèi)容和知識(shí)的豐富程度有很大提升，單憑一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴，已經(jīng)不可能完全實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中》的三維目標(biāo)，更不用說(shuō)是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合技能了。比如教材文本所涉及的聲像資料、文本資料、圖片資料，班級(jí)學(xué)生情況，校本資源等等。 二、合理利用信息技術(shù)整合資源，設(shè)計(jì)高效教學(xué)流程。在這里，我覺(jué)得需要注意以下幾點(diǎn)： 正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。信息技術(shù)只是組織教學(xué)活動(dòng)的一種手段，它不是全部，更不是最終目的。而不應(yīng)本末倒置，先備信息技術(shù)后 備整體思路。傳統(tǒng)教學(xué)手段使用效果會(huì)更好的就不要用信息技術(shù)，比如一二年級(jí)學(xué)生在教識(shí)圖數(shù)數(shù)時(shí)，教師現(xiàn)場(chǎng)演示肯定比動(dòng)畫(huà)演示更直接、更方便。利用一個(gè)很簡(jiǎn)單的 PPT 就能實(shí)現(xiàn)的效果，沒(méi)必要非要做成華麗無(wú)比的 Flash，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，有時(shí)還會(huì)造成喧賓奪主的窘境。 三、熟練運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂增效。教師既要把教學(xué)流程亂熟于心，又要對(duì)多媒體的運(yùn)用熟練掌握，還要對(duì)課堂中信息技術(shù)使用可能出現(xiàn)的問(wèn)題有較強(qiáng)的駕馭和應(yīng)變能力。一旦在課堂中出現(xiàn)忘記教學(xué)流程、設(shè)備使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，有時(shí)會(huì)讓整節(jié)課 “ 砸鍋 ” 。比如出現(xiàn)停電、資源展示出錯(cuò)等情況，教師要神態(tài)自如 ，輕松應(yīng)對(duì)，才能真正達(dá)到課堂增效的目的。 課堂教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以輕松實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)錄、隨機(jī)聽(tīng)課，以便課后交流總結(jié)。 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ” ，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的增效需要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，以扎實(shí)的態(tài)度，務(wù)實(shí)的作 風(fēng)，一步一步地深入探索、實(shí)踐、總結(jié)，方能在教學(xué)的海洋里拾得 “ 珍珠 ” 一
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