應用amlc對動物醫(yī)學論文的查重結(jié)果分析_陳芳-閱讀頁
2025-06-26 05:51本頁面
【正文】 用 AMLC 檢測學術(shù)不端論文應注意的事項 者單位重復 ， 部分參考文獻重復 ， 像這類種種重復也不 應視為抄襲 。 隨著科學技術(shù)的 發(fā)展 ， 各學科的分化越來越細 ， 研究越來越深入 ， 相近 或相鄰學科不斷滲透 ， 交叉學科越來越多 ； 所以 ， 對比 庫絕不能是單個學科 ， 否則 ， 交叉學科或邊緣學科的論 文就無法核查 ， 會出現(xiàn)檢測中的盲區(qū) 。 在來稿登記中 ， 題名相同或相 近 ， 或內(nèi)容相近的文章很多 ， 為了避免重復刊登 ， 應自建 對比庫 ， 把對各個學科不同研究方向經(jīng)審核比較優(yōu)秀的 論文添加到本刊對比庫中 ， 使以后此類論文在沒有創(chuàng)新 點時及時退稿 ， 從而避免同類文章重復刊登 。 3） 對文字復制比大于 30% 的論文應進一步核查 。 總之 ， 對于文字復制比大于 30% 的論文 ， 應進一步核查和審讀 ， 不能一看到文字復 制比較高就妄下結(jié)論 。 一是不能檢測專著 ，二是對 于翻譯其他語種的文獻無法檢測 ， 三是不能檢測圖表 和公式等 ； 所以 ， 一篇照抄書本內(nèi)容平平無新意的論文 ， 其文字復制比可能很低 。 對于圖表 、 公式較多的論文 ， 其文字復制 比檢測結(jié)果并不準確 。 檢測中發(fā)現(xiàn) ， 雖然有些論文的文字復制比較高 ， 但屬該 作者學位論文的一部分 ， 或者是該作者或該課題組的 4 結(jié)束語 后續(xù)研究 ， 這類論文能否刊用應認真審核后再下結(jié)論 ， 不能簡單地按照文字復制比大于 30% 而將其劃入學 術(shù)不端論文 。 一方面 ，《 動物醫(yī)學進 分布情況相符 職稱評審制度情況相符 術(shù)不端問題嚴重的關鍵所在 不端論文 ， 它 可作為編輯審稿的一個輔助性工具 ； 但在實際使用中 應認識到 ， 稿件的情況比較復雜 ， 要認真對待每一篇稿 件 ， 正確利用 AMLC 的檢測結(jié)果 。 制比 。 關鍵詞 矩陣； 向量； 集合； 數(shù)學符號 Application of mathematical symbols in matrix， vector and set∥ ZHANG HoNg， ZHAO LiyiNg， XUN HaixiN， WANG Xiaowei Abstract The applicatioN of the mathematical symbols iN the matrix， vector aNd set iN scieNtific papers are summarized， aNd the reasoN aNd the iNflueNce of symbols39。 在科技論文 中 ， 矩陣 、 向量 、 集合采用哪一種組合符號 （ 如圓括號 “（ ） ”、 方括號 “［］”、 花括號 “｛ ｝ ”） 對它們的元素進行 標明 ， 采用哪一種分隔符號 （ 如逗號 “，”、 空格 、 分號 “； ”） 對其中元素之間進行隔斷 ， 做法各不相同 。s address JourNal TechNology， 150001， HarbiN， ChiNa of HarbiN INstit ute of 學學報 》 2021 年第 2 期 ，《 北京理工大學學報 》 2021 年 第 1 期 ，《 南京航空航天大學學報 》 2021 年第 1 期 ，《 中 矩陣 、 向量 、 集合在科技論文中經(jīng)常被用到 。 筆者通過對矩陣 、 向量 、 集合 的定義及運用習慣進行分析 ， 提出了這 3 種量的數(shù)學 符號的統(tǒng)一形式 。 1） 矩陣 ： a） ［ x1 ， x2 ，…， x n ］； b） ［ x1 x2 … x n ］； c） ［ x1 x2 x3 ； y1 y2 y3 ； z1 z2 z3〗。 組成向量 、 集 量 ） ， 而集合則是一個對象的全體 ［ 8］ 張立 ， 王華平 ． 學術(shù)不端行為的模型化研究 ［ J］． 科學學 研究 ， 2021， 25（ 1） ： 3237 ［ 9］ 曹南燕 ． 大學科研中的誠信問題 ［ J］． 清華大學學報 ： 哲 學社會科學版 ， 2021， 19（ 2） ： 59 ［ 10］ 黃國彬 ． 研究生學術(shù)創(chuàng)作中不端行為的心態(tài)原因及對策 分析 ［ J］． 學位與研究生教育 ， 2021（ 10） ： 3638 ［ 11］ 程孝良 ， 倪師軍 ， 曹俊興 ． 研究生學術(shù)不端行為成因與對 策探析 ： 基于社會學理論的視角 ［ J］． 學位與研究生教 育 ， 2021（ 8） ： 1519 （ 20210109 收稿 ； 20210317 修回 ）
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