徐東華原電池原理及其應(yīng)用-閱讀頁
2025-06-04 08:19本頁面
【正文】 學生與他人合作、交流的意識和能力。并通過課堂反饋練習，鞏固本節(jié)所學知識。從實驗出發(fā)，通過實驗引導學生討論、類比分析，從而歸納出原電池的概念和組成條件，并通過多媒體課件幫助學生理解兩極的氧化還原反應(yīng)原理。從實驗出發(fā)，通過實驗引導學生討論、類比分析，從而歸納出原電池的概念和組成條件，并通過多媒體課件幫助學生理解兩極的氧化還原反應(yīng)原理。同時，也能夠培養(yǎng)學生的主體性與合作精神。 原電池的概念 （二）自主探索，合作交流，理解新知 教材分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設(shè)計 “ 原電池原理及其應(yīng)用 ” 說課稿 情景創(chuàng)設(shè) 探索交流 反饋鞏固 探練拓展 優(yōu)化小結(jié) 原電池的原理 （二）自主探索，合作交流，理解新知 教材分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設(shè)計 “ 原電池原理及其應(yīng)用 ” 說課稿 （不可以） （不可以） （不可以） （可以） C 硫酸溶液 學生歸納，教師板書。 負極材料： 電極反應(yīng)： 正極材料： 電極反應(yīng)： 電池總反應(yīng)式： Cu + 2Fe 3+ = Cu 2+ + 2Fe 2+ C Cu Cu Cu _2e=Cu 2+ C 2Fe3++2e=Fe2+ （三）嘗試新知，反饋鞏固，運用新知 教材分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設(shè)計 “ 原電池原理及其應(yīng)用 ” 說課稿 有鋁片、銅片、蘋果、 PH試紙、靈敏電流表、導線、燒杯等儀器，請同學們推斷一下能否組成原電池，并親手設(shè)計一個原電池。 金牙和不銹鋼牙與口腔唾液中的電解質(zhì)形成原電池，這種微弱的電流連續(xù)地、長時間地刺激格林太太神經(jīng)末梢，打亂了神經(jīng)系統(tǒng)的正常狀態(tài)，引起人體的不適。 ②根據(jù)電極反應(yīng)的本身確定。 課堂作業(yè)： P103頁 一、二 課外作業(yè)：收集生活中的各種廢舊電池， 并 討論處理方法
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