信息技術(shù)課程內(nèi)容體系-閱讀頁
2025-06-01 05:01本頁面
【正文】 立見解。 二、課程內(nèi)容的選擇與組織 2）課程內(nèi)容的選擇 第一階段（ 13年級）是信息素養(yǎng)的啟蒙初期。 內(nèi)容包括基本知識（了解計算機(jī)的組成）、鼠標(biāo) 與鍵盤（打字游戲）、操作系統(tǒng)（ Windows)、基本軟件（ word、畫圖軟件等）。 內(nèi)容包括基本知識（文件管理）、應(yīng)用軟件（ Powerpoint、 Excel、 Flash、 Photoshop、Frontpage等 )、程序設(shè)計（ LOGO繪圖）、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息、 Google等搜索引擎使用）、認(rèn)識機(jī)器人等。包括游戲類、設(shè)計類、制作類、應(yīng)用類。 深圳市電化教育館編的小學(xué)、初中教材系列共十八冊，以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的中心思想，通過設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織與整合，讓學(xué)生在解決問題的學(xué)習(xí)活動中了解并掌握信息技術(shù)的各種知識、技能，達(dá)到培養(yǎng)和提高信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。 初中階段 一、初中課程開設(shè)的基本假設(shè) 初中階段盡量開設(shè)信息技術(shù)獨立的課程。 二、初中階段課程內(nèi)容的選擇及組織 初中學(xué)生的心理發(fā)展 認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到形式運算思維階段。 二、初中階段課程內(nèi)容的選擇及組織 內(nèi)容的選擇 開始介紹更多的貼近生活的信息技術(shù)應(yīng)用方面的內(nèi)容。 內(nèi)容體系的組織 介于以主題活動為主線與以 “ 工作 ” 為主線之間來組織內(nèi)容體系。 高中階段 一、高中學(xué)生的心理發(fā)展 邏輯思維趨向成熟，思維的獨立性、批判性得到發(fā)展，辨證思維能力強(qiáng)，觀察力更富有目的性、系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，習(xí)慣與理解記憶。 二、高中階段的內(nèi)容選擇及組織 讓學(xué)生把握信息生活，增強(qiáng)信息能力，理解信息文化。另一方面，借助選修課，增加專業(yè)信息技術(shù)取向的內(nèi)容，如：基于語言的程序設(shè)計和數(shù)據(jù)庫等，使學(xué)生接觸深層的信息技術(shù)內(nèi)容，是學(xué)生對信息文化有更高的認(rèn)識。 二、高中階段的內(nèi)容選擇及組織 內(nèi)容體系的組織 建議以 “ 工作 ” 主線的組織方式，以 “ 信息的獲取與評價 ——信息的加工與表達(dá) ——信息的發(fā)布與交流 ——信息的存儲與管理 ” 為線索。 學(xué)科發(fā)展變化，課程內(nèi)容要有相應(yīng)變化。 信息技術(shù)課程內(nèi)容建設(shè) 對信息技術(shù)內(nèi)容模塊進(jìn)行分析 一、內(nèi)容分類方法 梅瑞爾成分顯示理論把教學(xué)內(nèi)容分為：事實性、概念性、原理性、過程性知識。 按學(xué)習(xí)結(jié)果分類：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動作技能、態(tài)度等。 第三章課后擴(kuò)展學(xué)習(xí) 選擇學(xué)習(xí)以下內(nèi)容，參考文獻(xiàn) 8。 以后兩周上第四章內(nèi)容，先預(yù)習(xí)準(zhǔn)備上課討論，找兩個好的教案進(jìn)行
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