【正文】 當(dāng)她很．高興地問你：“這衣服漂亮嗎？”你的回答是： A、真不錯(cuò)，我也想有這么一件。” C、這衣服都過時(shí)了！ 你看到一位同學(xué)有一支極為漂亮的鋼筆，你也想買這么一支。 B、婉轉(zhuǎn)地跟別人打聽他那支鋼筆是在哪兒買的。 在班會上，一位看上去并不比你強(qiáng)的同學(xué)提出了比你高明的建議，當(dāng)老師詢問你的意見時(shí)，你怎樣回答？ A、贊成這個(gè)意見。 C、當(dāng)時(shí)說“沒看法”，但事后發(fā)牢騷。 B、站在那里看熱鬧。 如果你被某同學(xué)嘲笑，你心中會怎樣想？ A、感到心里很不好受，卻不好發(fā)作。 C、決定立即和這人 斷交。 B、你的異性同學(xué)。 平時(shí)與你成績不相上下的同學(xué)，這次突然成績比你差很多，你會如何看待呢？ A、可能是個(gè)意外。 24 C、他本來就不如我嘛。 B、心里不高興，覺得老師不公 平。 你的同桌在班里經(jīng)常干一些沒人干的臟活累活，你怎樣看待他呢？ A、他這種任勞任怨的美德，值得學(xué)習(xí)。 C、他真是一個(gè)傻瓜。 B、貪小便宜吃大虧，等著瞧他的好下場。 25 你想到了嗎 活動(dòng)目標(biāo)： 通過活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練（主要是思維的廣闊性、深刻性和靈活性的訓(xùn)練）； 掌握相應(yīng)的思維技巧，培養(yǎng)良好的 思維習(xí)慣； 學(xué)會對思維的方法、過程和結(jié)果進(jìn)行反思，培養(yǎng)初步的認(rèn)知能力。 活動(dòng)難點(diǎn)： 思維過程中信心和技巧的訓(xùn)練。 活動(dòng)過程： 一、腦力激蕩、小組討論。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人腦的潛能是非常巨大的，大多數(shù)人終其一生，只用了其潛能的百分之十左右，其余百分之九十 的潛能沒有得以開發(fā)利用?，F(xiàn)在請大家注意自己的額心，那里好像有一團(tuán)氣在慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，越轉(zhuǎn)越快，越轉(zhuǎn)越熱，最后變成一團(tuán)火，發(fā)出耀眼的光芒，這就是智慧之光。好。讓我們?yōu)槲覀兊闹腔酃恼?，好嗎? 學(xué)生：有節(jié)奏地鼓掌。 三、 活動(dòng)過程 活動(dòng) 1：請同學(xué)們思考和討論 例一 爺爺在市場上看到一頭健碩的牛，遂以 600 元買下來，再以 700 元賣出去。在這一連串的買賣中，爺爺賺錢了嗎？ 思維的簡化：把它看作兩次買賣，每次賺一百元！ 小結(jié)：在看似復(fù)雜的關(guān)系中把各種關(guān)系理順和簡化是十分重要的。 訓(xùn)練一 在某鞋店，一個(gè)顧客要買一雙價(jià)值 70 元的鞋，他掏出一張百元大鈔，但鞋店沒有零錢找，營業(yè)員就拿這張 鈔票到隔壁的士多店換成零鈔，然后找給顧客 30 元。試問：鞋店損失了多少錢？ 簡化思路：收了一張百元假鈔就是損失了一百元，找給顧客三十元，又損失了三十元！ 請學(xué)生談?wù)劷忸}的感受。 三個(gè)人中，一位是環(huán)保專家，他的研究拯救了無數(shù)生命因環(huán)境污染而身陷死亡的噩運(yùn)；一位是原子學(xué)家，他有能力防止全球性的原子戰(zhàn)爭，使地球免遭毀滅；另 一位是糧食專家，他能夠使不毛之地植生谷物，讓數(shù)億計(jì)的人們擺脫饑餓。 啟示：高明的思維通常要打破常規(guī)！ 聰明人的制勝法寶：想別人之未想 —— 你做到了嗎？ 活動(dòng)四：某公司招聘推銷員，出的題目是：向和尚推銷梳子。要求你的手不直接接觸玻璃杯和硬幣，也不得移動(dòng)杯子而取出杯里的硬幣。！ 鼓勵(lì)多種方法 27 五、活動(dòng)總結(jié) 希望同學(xué)們能運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的思維技巧解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。本節(jié)課訓(xùn)練學(xué)生想他人所未想，敢于從超常規(guī)的角度解決生活中的問題。學(xué)會合作，學(xué)會理解和尊重他人的感受， 是學(xué)生形成良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。 活動(dòng)目的： 通過活動(dòng)，使學(xué)生明白：在日常學(xué)習(xí)、生活中，我們有權(quán)利說“不”，但也要維護(hù)良好的人際關(guān)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和合作精神。 活動(dòng)形式：小品表演，問題討論，個(gè)案分析，角色扮演。 活動(dòng)地點(diǎn)：教室。 難點(diǎn)：歸納說“不”的三步技巧。 學(xué)生回憶：自己平時(shí)有沒有不敢拒絕或拒絕不當(dāng)?shù)慕?jīng)歷。 活動(dòng)過程： 一、準(zhǔn)備活動(dòng)。 教師：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，如遇到緊張、生氣時(shí)，可以采用這種方法來消除自己的緊張和生氣。在我們的 學(xué)習(xí)生活中，常常會遇到一些使我們左右為難的事情。 小明： (高興 )真夠朋友 ! 第三組：學(xué)生 C： 太好了 !我也很想和你一起欣賞，但是現(xiàn)在已經(jīng)九點(diǎn)多了，太晚了，真沒辦法，我的作業(yè)還沒完成呢 !我們明天下午再一起看好不好 ? 小明： (略失望 )好吧 ! (2)教師：讓我們對三組同學(xué)的精彩表演表示感謝 ! 請同學(xué)們談?wù)劇拔摇焙托∶饔惺裁床煌母惺堋? ② B 同學(xué)人緣好，但缺乏主見，不敢說“不”，過分考慮別人的需要，壓抑或違背自己的正當(dāng)需要。 (4)教師總結(jié)：當(dāng)我們有正當(dāng)?shù)睦碛蓵r(shí)，我們可以拒絕他人，但也要理解和尊重別人，只有這樣才能得到別人的理解和尊重，并不因拒絕別人而失去了友誼。 分小組討論。 30 學(xué)生發(fā)言，講述自己生活中的例子，要求學(xué)生說出：什么事情、自己如何應(yīng)對、自己和對方有什么感受等。 根據(jù)第三個(gè)小品和學(xué)生列舉的例子，教師與學(xué)生共同分析歸納說“不”的方法： 作出判斷，該不該拒絕。 ①拒絕 (直接或間接相告，注意文明禮貌，尊重別人 ) ②并說出理由 (如太晚了、考試作弊 ) ③想出替代的方式 (提出一些健康可行的可供選擇的替代方式 ) 五、實(shí)際演練。小華卻欺騙父母說在我家做作業(yè)，并要我替他圓謊，我該怎么辦 ? C、放學(xué)后，陳明約我們幾個(gè)同學(xué)去游泳，我該怎樣對他說 ? D、李華叫王敏期末考試時(shí)給他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他該怎么辦呢 ? 每個(gè)兩難情景請兩個(gè)學(xué)生作一組進(jìn)行角色扮演。 在說“不”的過程中，要做到文明禮貌，尊重他人，學(xué)會與人溝通。 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)會說“不” 判斷，該不該拒絕。 (1)拒絕 (2)說出理由 (3)找出替代方式 31 教學(xué)建議： 本課適合小學(xué)中、高年級心理健康輔導(dǎo)課使用。 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，教師語言要簡潔。 分享積極正面壓力的方法。 活動(dòng)過程： 問題導(dǎo)入： A、播放周記錄音 —— 《累》 “我真得累了，學(xué)校里上不完的課，累；做不完的作業(yè)，累；在家里看不完的輔導(dǎo)書，累；復(fù)習(xí)不完的功課，累；父母說不盡的嘮叨，累…，窗外已是漆黑一片，我似乎要窒息在這黑夜之中，我真是太累了。） B、分享：你是否有與她相類似的煩惱？ 通過同學(xué)們說出的與她相類似的經(jīng)歷讓大家知道每個(gè)人都會壓力。 C、介紹壓力源：學(xué)習(xí)的壓力。 活動(dòng)：壓力對學(xué)習(xí)和身心健康的影響。 （準(zhǔn)備三個(gè)氣球，分別請三名同學(xué)上臺來吹氣球，一只吹少量的氣，一只吹適量的氣，一只 不停的吹。 33 結(jié)論：適當(dāng)?shù)膲毫W(xué)習(xí)和身心健康是有利的?！甭犃耸勘脑挵皖D將軍勃然大怒“你這懦夫，如果你還是個(gè)軍人就馬上回到戰(zhàn)場上去！” 引導(dǎo)學(xué)生討論并了解我們在面對學(xué)習(xí)時(shí)就像軍人在戰(zhàn)場上一樣，應(yīng)該做無懼的勇士而不做逃跑的懦夫。 將學(xué)生分為 8 個(gè)小組，每組發(fā)一張白紙，組內(nèi)成員分別說說自己認(rèn)為最有效的緩解壓力的方法，并指定一名同學(xué)記錄下大家的方法。 C、自由發(fā)言：對上述方法進(jìn)行討論 學(xué)生針對各個(gè)小組的緩解壓力的方法自由發(fā)言，說說哪些是有效的方法，哪些是無效的，哪些雖然有一定效果但不可行，要求學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識或?qū)嶋H體驗(yàn)來談。除了你們的這些方法外，老師還可以告訴你們一些應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的好方法… 最后希望同學(xué)這次的活動(dòng)課有所收獲，明白我們應(yīng)積極面對學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)你感到壓力過大時(shí)能用今天所了解的一些有效方 法來緩解壓力，保持身心的健康。健全的生活，需要用愛來保持它的完美。希望通過本課活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生胸中都有顆愛國、愛人民、愛集體、愛父母、愛老師、愛幼小、愛長輩之心，并且樂于獻(xiàn)出自己的愛心。 輔導(dǎo)目的： 懂得愛是一種高級情感，她是美德的種子。 培養(yǎng)學(xué)生富有一顆關(guān) 愛他人之心。 自我測驗(yàn)。 準(zhǔn)備洪水淹沒田地、房屋，威脅人民生命財(cái)產(chǎn)的課件。 歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。 同學(xué)們讓我們一起欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，你們要邊聽邊想這首歌曲的主要內(nèi)容是什么？聽了這首歌你懂得了什么？ 媒體播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。今天我們就一塊來了解愛，學(xué)會愛。 35 媒體出示句子： Hello！同學(xué)們好！我是愛心小子，見過我嗎？其實(shí)我就藏在你們每個(gè)人內(nèi)心里。 （ 1）董存瑞為了新中國的成立，他昂首挺胸，左手拖起了炸藥包，右手點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，呼喊著：“為了新中國前進(jìn)！”這是對 的愛?！毙傉f：“我們組負(fù)責(zé)掃地?！卑嚅L李麗見了，高興地說“看來這次衛(wèi)生評比我們班又是第一啦！”這是對 的愛。這是對 的愛。這是對 的愛。 同學(xué)小組交流討論，把橫線上的 內(nèi)容補(bǔ)充完整。 （二）想想父母養(yǎng)育情 請兩名同學(xué)上臺表演小品：父親生病了躺在床上，小明放學(xué)回家，放下書包。 我覺得它應(yīng)該叫 。 做一做：（ 1）當(dāng)父母生日的時(shí)候，為他們寫一封充滿愛意的信。 （三）師恩終生不可忘 請兩名同學(xué)上臺表演小品：下課了，老師抱起教本和一疊作業(yè)，正向教室門口走去，王剛見了，連忙走過去，激動(dòng)地說：“老師，您好！我來替您抱作業(yè)！”老師笑了笑說：“謝謝！” 看了這個(gè)小品你懂得，這是對 的愛。 （四）請你獻(xiàn)出一份愛 媒體播放圖片：水災(zāi)、雪災(zāi)、震災(zāi)情景，各地人們團(tuán)結(jié)一致，共同救災(zāi)及后方群眾紛紛捐款捐物等情景。我給它起的名字叫 。 請同學(xué)們把這張表格填一填。 小結(jié)：每個(gè)人的內(nèi)心里都藏著愛，愛是一種高級情感，她是美德的種子。只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣 的人生。這便是“心理力量”。 活動(dòng)目的 ： 了解不同心態(tài)對人生的影響。 活動(dòng)方式 ： 講述與咨詢 角色扮演 模擬練習(xí) 活動(dòng)準(zhǔn)備 課前發(fā)放 紙條，進(jìn)行課前咨詢 (每人一份 )： 你遇到過什么讓你認(rèn)為不順利、不順心的事嗎 ?小至丟失一支筆，大至受到老師批評、考試失敗等，請你把它寫出來。 準(zhǔn)備好改寫第一張紙條，建立良好心態(tài)模擬練習(xí)的第二張紙條 (每人一份 )。 活動(dòng)場地：教室 活動(dòng)步驟 引入談話，讓學(xué)生講述平常遇到失敗和困境的心態(tài)，及引發(fā)的處理方式和后果，引起學(xué)生的興趣。遇到這些事情，當(dāng)時(shí)大家是怎么想的 ?這些想法對你當(dāng)時(shí)的行為產(chǎn)生了什么影響？課前我們曾發(fā)了表向大家咨詢，現(xiàn)在就請同學(xué)們談一談。 教師結(jié)合學(xué)生的表述，講解不同心態(tài)對人生的影響?！边@種人，心境永遠(yuǎn)那么開朗，那么快樂。 有一次，在夏令營行軍時(shí)，遇到一條一米多寬的河。我在河邊站了很久，心想：如果我掉到可里可夠糟糕的，因?yàn)槲业难热遣?。沒想到，我身后一直跟著一個(gè)膽小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳過去了，放心了，一跳，只聽“撲通”一聲，掉到河里，水一下子沒過了她的膝蓋。只見她拉著我的手，一邊往上爬一邊說：“太好了，我終于掉到河里了，太驚快了 !”說完，我們倆哈哈大笑起來。這個(gè)女孩如果想：“為什么別人沒掉進(jìn)河里，偏偏我掉進(jìn)去，真倒霉透了 !”這樣，肯定會覺得又苦又累，甚至?xí)薇亲樱惶於紩桓吲d。讓我們面對人生的困難和失敗，大喊一聲：“太好了 !” 角色扮演：教師請事先準(zhǔn)備好的角色扮演情境，請同學(xué)們思考，情境中的人物哪種心態(tài)與自己相似，面對困難和挫折應(yīng)該采用什么樣的心態(tài)對待，以增強(qiáng)學(xué)生面對困境和挫折應(yīng)采取何種心態(tài)的認(rèn)識。天突然下起了小雨，我站在蒙蒙的細(xì)雨里，默默地想：“太好了！小雨也那么喜歡我！” 39 情境二：放學(xué)了，雨還是下個(gè)不停。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)：雖然父母不在我身邊，我也有機(jī)會可以自己解決困難了！我心里立刻高興起來，我用細(xì)線繩把傘骨連接好，雨傘又可以為我擋風(fēng)遮雨了。回到家里，同學(xué)高興地約我去玩，我正沒好心情，對同學(xué)說：“去，去，去，煩著呢。 教師結(jié)合學(xué)生的表演進(jìn)行討論，激勵(lì)學(xué)生面對困難和挫折，建立“太好了 !”的良好心態(tài)，使自己擁有一個(gè)快樂的人生。 你遇到過什么讓你認(rèn)為不順利、不順心的事嗎 ?小至丟失一支筆，大至受到老師批評、考試失敗等，請你把它寫出來。 課后延伸 我們班級設(shè)立了愛心小信箱，如果以后同學(xué)們遇到什么不開心的事或者開心的事，請把你的心里話說給老師聽，好不好？